“幼儿园社会教学活动基本流程及指导策略的实践研究”课题结题报告(2)

　　2、实践层面的价值

　　幼儿园社会教育是一门新兴的学科,专门培养幼儿的社会性发展和教育。在我们的调查中，较之其他领域的教学，幼儿社会教学在幼儿园内受重视程度不高。从各幼儿园里教师公开课内容的选择上不难看出，教师相对选择科学﹑语言﹑艺术等领域的内容较多。这是因为社会教学中，教学素材的选择、找寻比较困难；活动的把握随机性大；教育的效果不像其他领域那样立竿见影。

　　由于社会领域的教育不同与其他领域,且因为社会领域的特殊性,所以它比其他的领域更难开展。因此在这个领域的教育上出现了许多不尽理想的状况。本课题的研究成果将会有效地改善幼儿园社会教学目前的状况，为一线教学提供操作性强的帮助。

　　3、理论与实践结合层面的价值

　　本课题注重在教学层面理论联系实际，努力实践教育家们所倡导的幼儿园社会教育的理念。通过教学研究，围绕幼儿园社会领域教学活动的相关内容，进行多种形式、方法的教学尝试和实践，探寻幼儿园社会教学的基本流程和教学指导策略，探索有效地促进幼儿社会性发展的方法。在教学尝试的过程中，对各种教学方式、方法不断反思和积累提升，使之成为行之有效的、具有指导价值的的教学策略。我们认为本课题的研究，能帮助教师重新审视幼儿园社会教学活动的价值，有效地把握社会教学活动的过程和策略，提高课堂教学活动的质量，促进幼儿社会能力的培养及教师的专业成长。

　　四、课题研究内容与方法

　　1、研究的主要内容

　　幼儿园社会教学活动基本流程的实践研究

　　幼儿园社会教学活动素材选择与运用的策略研究

　　幼儿园社会教学活动话题呈现方式的策略研究

　　幼儿园社会教学活动行为实践方式的策略研究

　　幼儿园社会教学活动中教师教学反思能力的教例研究

　　2、研究方法

　　运用文献法，收集国内外教育家对幼儿园社会教育的理论文章及优秀的社会教学教案。

　　运用调查法，了解目前幼儿教师在开展社会教学活动中的困惑和需求。

　　运用行动研究法，探寻幼儿园社会教学活动的基本流程和教学指导策略。

　　运用教例法，对社会教学活动案例进行剖析，反思和提升总结的研究经验。

　　运用总结法，总结研究成果，整理收集研究资料。

　　五、课题研究过程

　　1、主要研究阶段及目标

　　准备阶段：2007．9

　　确立课题研究核心组，分工协作发挥骨干作用。本课题集结了一批省市级示范园的骨干，一批市学科带头人、市优秀青年教师，对幼儿园社会教学的研究有浓厚的兴趣，均主持或参加过省市课题的研究，并获得省市个人课题一、二等奖，具有较强的教科研能力，在长期的教学实践中积累了丰富的经验。

　　收集国内外教育家对幼儿园社会教育的理论文章及优秀的社会教学教案。了解目前幼儿教师在开展社会教学活动中的困惑和需求。

　　实施阶段：2008．2

　　每学年围绕社会教学活动的两个领域"规则"与"文化"、"交往"与"自我意识"开展教学研究实践，探索指导策略。每次活动都按照上课--评析--讨论下次上课的教案，开发了一批新课题，完善了一批老课题，丰富了小中大班社会课的内容；学期最后一次活动，由大家交流本学期活动的体会，我们曾围绕"提问的策略"、"素材的选择"等话题进行专题交流，帮助教师提升研究经验。

　　总结阶段：2009。9

　　总结阶段性研究成果。

　　撰写研究报告与研究论文。

　　整理教案集和教学辅助资料。

　　六、课题研究成果

　　（一）明确了幼儿园社会教学活动的基本流程

　　经过几年的研究，我们把社会教学过程分为如下三个环节：

　　1、环节一--创设情境，感知理解

　　幼儿园社会教学立足于幼儿真实的社会生活，创设真实（或拟真）的情境，将幼儿带入和自己熟悉的生活状态中，通过多种形式让幼儿理解社会、认识社会、尊重社会中的人与环境。因此，在教学活动的第一个流程中，教师应利用多种方式、创设多种情境（如故事、儿歌、表演、文学作品等），将幼儿引入到即将学习的情境中，让幼儿对学习的内容产生体验，从而去感知、理解某些行为和情感，为产生亲社会性行为做铺垫。

　　在该环节中，教师可组织的素材有很多：文学作品、某种行为表现（看图书的方法、争抢、礼貌交往等）、社会认知活动（超市购物、交通规则、人们的劳动）等。例如：我们在中班设计的活动《小老鼠打电话》，主要目标是知道幼儿了解110、119、120这三个特殊的电话号码，由于这些电话号码所表现的情节，不容易在课上体现，为此我们编写了一个有趣的故事，通过小老鼠打错电话这一情节引出谈话主题，既能生动有趣、又突出主题。当然社会课中的故事和语言教学中的故事在讲述时应有所不同，只讲主要情节，不讲细节，这样更能突出活动目标。（不要举例）

　　教学素材展示的方式有：情景表演、看录像、欣赏作品、看图片、调查表等。