“幼儿园社会教学活动基本流程及指导策略的实践研究”课题结题报告(6)

　　策略四：激发幼儿对实践行为产生情感，避免简单、机械地模仿。

　　在教学中我们发现，，幼儿对社会认知内容（道理）能很快接受和复述，但是往往在行为实践中，并不能言行一致，甚至是只会说不会做。这就要求我们注重实践活动中幼儿对行为产生情感，而不是一味地模仿。教师要学会做观察者和引导者，当孩子的实践出现错误行为时，不要急着干预，可以借助录像、照片等形式现场记录让幼儿及时反思。

　　七、课题研究反思

　　1、课题研究促进了教师的专业发展

　　将课题研究与教研活动紧密结合，发挥核心组员的帮扶指导作用，提高青年教师的教学能力。在研究中，我们始终树立这样的观念：本课题的研究一定要立足幼儿发展的实际、一定要为教师的教学提供有效的帮助；既考虑到各园的园本性发展，更要考虑大众性需要，因此在课题的选择及施教时，不刻意追求课题的新颖、形式的花样，而更注重老课题新上法、操作的简便性，我们认为这才是一线的教师更需要的课题。

　　由于市社会组的组员来自全市各大系统的幼儿园，教师的层面不同，新老成员的经验也不同，为了培养更多的新组员，提高她们的能力，我们采用师徒结对的方式，每一位教师上课，我们都安排一位核心组员进行指导，从教材的选择、过程的组织、试教、点评等，不仅发挥了骨干的作用，让上课教师受益匪浅，也提升了课堂教学的质量。很多老师从刚进组时的怕上社会课，到如今觉得上社会课很有意思，有的教师还在所在区县的社会教研组中成为了领头人。近年来社会组成员共有四十篇多社会论文获奖、发表、，10多个社会领域个人课题立项、结题。经过几年的研究，虽然组员在不断地更新，但组内的研究氛围浓郁，大家不仅成为教研中的伙伴，也成为了生活中的好友。

　　2、课题研究促进了幼儿社会性的发展

　　几年来，我们实践了大量的社会教学课题，教学方式的更新、教学策略的改变，也让孩子获得了发展，他们在课堂上主动地与环境互动，在实践中运用学到的交往策略，在欣赏中感受中国文化的丰富。

　　八、今后的设想

　　1、巩固完善研究成果，推广研究中的有效经验，为一线幼儿教师服务。

　　2、扩大研究的范围，开展角色游戏中幼儿社会性行为发展的观察研究。

　　3、关注社会教育在一日生活中渗透的内容和方式的研究。

　　参考资料：

　　1、章志光主编《社会心理学》，人民教育出版社

　　2、潘洁主编《幼儿社会性发展指导》，少年儿童出版社

　　3、迈克尔o西戈《儿童认知发展研究》，四川教育出版社

　　4、张毅龙主编《陈鹤琴教学法》，教育科学出版社