陕西省公开招聘中小学幼儿园教师考试复习资料(5)

　　教学目标设计的要求；教学过程设计的要求和原则；教案设计的内容和程序；小学常用的教学方法；小学课堂教学艺术；各种教学技能的意义、类型和原则；我国中小学几种常用的课堂教学模式；一堂好课的标准；怎样上好一堂课；说课的内容、类型和原则；听课的类型和具体要求；评课的内容。

　　教学"三维目标"的含义和要求；教学评价的主要理论依据；教学评价的基本原则；教学评价的种类；教学评价方案的编制；教学评价方案的实施；新课程改革背景下的教学评价特点；教学测验的信度、效度、区分度及难度；测验题目的类型；测验成绩的分析与解释。

　　（三）小学德育与班级管理

　　1．考核知识点

　　学生品德和学校德育；学校德育的目标、原则和内容；学校德育的模式和方法；学校班级管理和德育工作。

　　2．考核要求

　　（1）识记与理解

　　学生品德的涵义与构成；对学生依法进行政治、思想、道德和心理品质教育。学校德育的意义；

　　学校德育的目标；培养学生热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党的领导，初步树立为祖国的现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感，自觉遵守社会公德和宪法、法律，养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力

　　学校德育的原则（一）知行统一（二）疏导原则（三）集体教育和个别教育相结合（四）正面教育与纪律约束相结合（五）发扬积极因素，克服消极因素（六）对学生严格要求与尊重、信任相结合（七）言教与身教相结合（八）教育影响一致性与连贯性原则（1）方向性原则（7）教育与学生年龄特征相一致的原则（9）理论联系实际的原则10）循循善诱的原则。（11）思想政治工作与其他活动相结合的原则。

　　（2）分析与应用

　　学校德育应遵循原则的分析；认知性道德发展模式、道德体谅模式、价值澄清模式的案例分析；道德说服法、道德示范法、道德讨论法的具体应用；班集体建设原则的分析；班集体建设方法的具体应用；班级活动策划和组织的案例分析。

　　（四）小学生发展心理和学习心理

　　1.考核知识点

　　心理的本质；小学生心理发展的含义及特征；认知过程；认知发展观；新皮亚杰主义；维果斯基心理发展理论；埃里克森心理发展理论；关键期；最近发展区。

　　学习及分类；陈述性知识；程序性知识；学习迁移；创造力；问题解决；学习动机；学习动机理论；学习品质；认知策略；技能；智力技能；动作技能；练习曲线；高原现象；学习过程；试误说；顿悟说；程序教学；布鲁纳的发现学习理论；班杜拉的社会学习理论；奥苏贝尔的认知-接受理论；人本主义理论；建构主义理论。

　　2.考核要求

　　（1）识记与理解

　　人心理的本质：心理是大脑对客观现实的主观反应，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。

　　身心发展的一般规律及影响因素：身心发展的阶段性，顺序性，个体差异性，互补性，不平衡性。遗传因素，环境因素，学校教育因素

　　人的心理活是大脑对客观世界反映的过程 。包括认识活动、情感活动与意志活动

　　与认知过程；认知过程是人对客观世界的认识和观察，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言等生理和心理活动。

　　皮亚杰的认知发展阶段理论；

　　所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事务的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。

　　维果斯基心理发展理论；埃里克森心理发展理论。