学前教育基础知识与应用辅导(4)

 内部干预：指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为
 （3）教师介入幼儿游戏的注意点
 分层次指导
 慎扮演“现实代言人”的角色
 及时退出
 4. 不同游戏的指导
 （1）角色游戏的指导
 做好工作计划
 丰富幼儿生活经验
 做好场地、设备、玩具等的准备和投放
 尊重幼儿的主体性
 间接指导为主
 加强游戏过程中的现场指导
 做好游戏结束时的整理和总结工作
 （2）结构游戏的指导
 激发幼儿参与结构游戏的兴趣
 丰富幼儿对周围环境的印象
 帮助儿幼儿了解结构材料和相关操作技能
 引导和鼓励幼儿的创造性构造
 引导幼儿自主地游戏
 （3）表演游戏的指导
 表演游戏主题的确定
 表演游戏物质条件的准备
 表演游戏的角色分配
 表演游戏过程的指导
 （4）规则游戏的指导
 根据幼儿年龄特点编制适合的规则游戏
 教给幼儿游戏的方法，积极开展游戏
 不同年龄班指导的重点不一样
练习：案例分析
 大班的洋洋想玩“开车”的游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀！特等奖自行车一辆”
 童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车！”童童高兴地骑上去。
 强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着脚踏板的动作，蹬个不停。
 老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到了一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到了一辆自行车！”可是老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子呀，应该给它装上轮子”
 洋洋低头看着自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来。
 请问：老师对洋洋的干预合适吗？请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断
 回答要点
 1.判断
 2.儿童的游戏特点：虚拟性及在案例中的表现
 3.教师干预中的问题和所带来的危害
 4.合理的干预方式

 分段回答
 字数不少于200字
三、生活指导
（一）一日生活的主要环节和教育意义
 1.一日生活的教育意义
 （1）是幼儿初步适应集体生活的开端
 （2）是幼儿学习和发展的重要依托
 2.一日生活的主要环节
 （1）入园和晨检
 （2）晨间活动
 （3）早操
 （4）盥洗
 （5）进餐
 （6）教学活动
 （7）游戏活动
 （8）户外活动
 （9）午睡
 （10）饮水
 （11）离园
（二）幼儿生活常规教育的要求与幼儿良好生活、习惯的培养方法
 1.常规的概念和类型
 （1）常规的概念
 常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体指幼儿园对于幼儿什么时候进行什么活动，活动中应遵守的规范
 （2）生活活动的常规
 进餐
 饮水
 盥洗
 如厕
 午睡
 （3）教育教学活动的常规
 游戏活动
 教学活动
 社会交往活动和要求。
 2.幼儿良好生活、习惯的培养方法
 （1）基本原则
 严格要求，毫不懈怠
 共同合作、持之以恒
 激发兴趣，主动学习
 榜样激励、正面强化
 （2）培养方法
 榜样示范法
 渗透教育法
 表扬激励法
 家园共育法
 图示观察法
 游戏练习法
（三）幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识