幼儿园区域活动的创设与组织(4)

　　2．材料的提供不同大小的套娃套碗、套环、大串珠，配对几何螺丝，巧手夹夹等；收集或制作一些带纽扣和拉链的小马甲、小背心，带粘扣的鞋子或可系扣、拉锁的布制玩具等。收集碗和勺、带把的水杯、晾衣架和夹板等。形状、大小、颜色各异的穿珠、纽扣；各种形状的穿线板；粗细不同的串绳、毛线、鱼线；长短不一的气球管；鞋子模型和鞋带；编织、十字绣等材料、各种小工具等3.材料投放应注意：

　　---材料投放要有目的性：

　　如：在巧手制作角中提供了大、小不同的木珠，粗细不同的线，让幼儿串珠子，等幼儿玩的没兴趣时，给幼儿提供了一个情景，帮助小动物穿门帘，孩子们的爱心被激发，穿珠子的目的性也更强了。       ---材料的投放要有丰富性，种类丰富多样，每一种类数量充足。

　　如：巧手制作角中投放各色粗细不等的毛线、塑料绳、皱纹纸，可以巩固幼儿对颜色的认识，数的形成，锻炼手的灵活性。

　　如：操作区使用汤勺舀豆子、用筷子夹珠子或种子、扣纽扣、钉纽扣、系鞋带、编辫子、缝衣服、蔬菜削切搓加工等；---材料的投放要有层次性如："给动物喂食"（训练手眼协调）提供的材料有：筷子、勺子、海绵、纸团、花生、豆子、珠子，不同层次的幼儿就能根据自己的能力和需要去选择。

　　如：在巧手制作类中都有"穿项链"的工作，小班幼儿则用小铃铛和较细的彩蝇串项链；而在中班，操作盘里放的是小豆子大小的彩色珠子，对动作的精细度要求就更高了。

　　4．场地的设置操作区应设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区、科学发现区等较安静的区角相邻。

　　(三)各年龄班操作区的指导1.小班：小班幼儿由于小肌肉动作尚未发展到灵活自如的程度，因此，在进行操作区的活动时，只是专注于尝试运用和使用工具材料的方法，并不在乎结果。教师的指导也应从他们的实际情况出发，以激发他们的操作兴趣为主，让他们在看似无目的的随意摆弄过程中，熟练、精细他们的动作技能。

　　2．中班：在小班的基础上，中班幼儿的操作活动可以增加难度，提高要求。同样是物体的镶嵌，小班可以只要求按简单的轮廓线镶嵌物体，而中班则要求可以用物体镶嵌出图案。同样是拼插玩具，小班幼儿不要求拼插出形象的物体，而中班幼儿则鼓励他们关注拼插的结果。

　　3．大班：大班操作活动的难度较大，帮助幼儿克服和解决操作过程中的困难是教师的指导重点。在大班，教师应让幼儿有大显身手、大胆操作的机会。当他们遇到困难时，以一个参与者而不是教授者的身份与他们共同操作、探讨，尝试解决的方法。

　　(一)科学区的教育作用1．激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物的现象，发展观察力。

　　2．活跃思维，培养分析、判断和推理能力。

　　3．提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真解决问题，获得知识，形成概念。

　　(二)科学区的设计1．活动的内容科学区中可以设计以下活动：

　　(1)感官的活动。如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食物，分辨相似的声音等。

　　(2)声的活动。如声的传播，声音的产生，不同的声音等。

　　(3)光的活动。如镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。

　　(4)电的活动。如连接简单的电路，拆装手电筒等。

　　(5)磁的活动。如探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制造指南针，各种磁铁游戏等。

　　(6)力的活动。如"跷跷板"、"天平"的活动，物体滚动的实验等。

　　(7)水的活动和空气的活动等。

　　科学区的活动要结合正规的科学教育活动。在正规科学教育中进行的活动，可以在科学区中延伸。

　　2．材料的类型---感观材料：一些自然物---传声玩具：自制传声筒、听筒、电话；---发声玩具：风铃（木制的、铁质的、铜质的、玻璃的、铝制的）、敲击乐器、捏气发声玩具；自制发声玩具（橡皮筋、塑料盒子、竹筒等）---静电玩具：摩擦起电（毛皮、绸子、碎纸片、橡胶棒、塑料棒）；---导电玩具：5号电池、铜心线、小灯泡、电动玩具；---聚散光：凹凸透镜、放大镜、三棱镜、（火柴）---折返光：万花筒、平面镜、哈哈镜、折射镜、潜望镜、单向玻璃、五官检查镜；---正负极磁铁、回形针、石头、木头、磁性滑动玩具、磁飞镖；---重力玩具：天平、沙漏；---沉浮玩具；水缸、木块、铁钉、纸张和橡皮泥3、材料投放要注意---材料投放要有丰富性：种类丰富多样，每一种类数量充足。如"科学区"：提供树叶变色、物体沉浮、用品弹性、饼干面包桔子皮食物发霉等等。

　　"科学区"：投放电线、电珠、塑料、毛线、电池、手电筒、万花筒、纸条等材料，促进幼儿探索、尝试和发现材料的内在不同，激发幼儿对生活中自然科学现象的兴趣。

　　4、场地的设置科学区适于设置在光线充足、接近水源的地方。

　　(三)各年龄班科学区的指导1、小班：在小班，科学发现区以发展幼儿的感知觉为主要目标。因此，教师的指导着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。例如，在感知味觉的活动中，教师为幼儿提供酸、甜、苦、咸等各种丰富的食物。为了鼓励幼儿大胆尝试，教师可以做一次示范，拿一样食物尝一尝，并做出表情，让幼儿猜猜老师吃到的是什么。这样，幼儿的兴趣就调动起来了，他们会觉得很有趣，乐于自己也尝试。