音乐教育活动中的问题与对策(4)

　　四）韵律动作组合:1.身体节奏动作组合（如拍手、跺脚、拍腿、捻指等）；2.律动模仿动作组合（如小树苗睡着---醒来----生长---开花---结果等系列动作）；3.舞蹈动作组合（可以有表现简单情节的表演舞组合，也可有结构较自由、松散的自娱自乐型的舞蹈动作组合，以及一对性变化、舞伴间交流为主的集体舞组合）。

　　（2）舞蹈

　　集体舞：有许多幼儿一起参加的、有一定的队形和动作规定并可交换舞伴的一种舞蹈形式。如《找朋友》

　　邀请舞：是集体舞的一种变形，是儿童比较喜欢的一种舞蹈形式。如《猜拳集体舞》。

　　双人舞：是指两个人互相配合的一种舞蹈形式（也包括三个人或三个人以上的组合形式）。如《小世界》。

　　表演舞：它是一种带有表演性质的舞蹈形式，可以在一般歌曲表演或舞蹈动作组合的基础上加工而成，通常在节日活动或文艺演出活动中被采用。

　　在幼儿韵律活动中，教师切记不要一味追求幼儿动作的统一性、完整性而忽视了孩子们的感受和体验，将一次本该是很轻松、很开心，非常富有创作性的音乐活动组织成了一次正规的训练，而是应该在幼儿有了一定动作基础的时候，充分激发孩子们的创造积极性，在发展幼儿动作协调性和表演性的基础上，引导孩子充分感受创造和自由表现的乐趣。

　　（3）音乐游戏

　　幼儿音乐游戏活动是以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。它是在音乐的伴随下,按照某种特定的音乐要求活动的游戏。

　　从游戏的形式分，可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。

　　歌舞游戏：一般是在歌曲的基础上产生的，即按照歌词、节奏、乐句和乐段的结构做动作并进行游戏。如《猫捉老鼠》，幼儿在学会演唱歌曲的基础上，根据歌词的词义自由做表演动作，并按一定的规则进行游戏。

　　表演游戏：是专门设计、组织的不同音乐来进行情节、角色表演的游戏，有一定的情节，并带有一定的表演性。如《熊和木头人》，整个音乐由三部分组成---主题曲、熊走的音乐和小朋友跳舞的音乐，它有简单的情节，非常适合学龄前幼儿的理解和表现。

　　听辩反应游戏：比较侧重于对音乐和声音的分辨、判断能力的要求，以培养幼儿对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。是一种侧重于对声音或声音的听辩结果进行快速反映的游戏。如《奇怪的声音》就是要求分辨声音的强和弱，并用身体动作进行表现。

　　3、打击乐演奏

　　首先我们来了解幼儿园几种常用打击乐器

　　（1）碰铃：音色清脆、柔和、高而轻，在打击乐器中是高音乐器。它既可以表现音乐的强拍，也可以表现音乐的弱拍，是幼儿园用的最为普遍的一种打击乐器。

　　（2）铃鼓：它兼有鼓和铃的两种音色特点。铃鼓有多种演奏方法，可以用手掌击鼓心，其音色柔和；可以用手掌击鼓边，其音色明朗干脆。可以用鼓面及身体部位，则铃的音色较明显；可以用手腕连续的抖动，则会产生颤音的效果。

　　（3）三角铁：其音色接近于碰铃，但音量比碰铃大，延续音比碰铃长。它有两种演奏方法，一种是左手提悬挂三角铁的绳子，右手持金属棒敲打三角铁的底边；另一种是在三角铁内，用金属棒快速的敲击左右两边或转圈敲击各边，会产生激烈而特殊的音响效果。

　　（4）响板：其音色清脆而圆润，演奏方法有两种：一种是右手的中指套上松紧带，靠中指和拇指的捏合使两板相击而发出声音；另一种是将响板放在左手手心中，用整个右手的手掌相击而发出声音，后一种方法比较适合小年龄幼儿。

　　双响筒：其音色与响板相似，干脆而清凉，没有延续音，通常用来模拟马蹄声。

　　（5）沙球：音色轻柔而干脆，演奏时双手各持一个，可双手同时进行，也可交替、轮换进行。

　　打击乐活动的组织与指导：

　　基本活动：导入、引起兴趣（语言提示法、探索发现法）

　　欣赏打击乐曲（倾听法参与法）

　　练习基本节奏型（变通总谱、动作总谱、图形总谱、语音     总谱）

　　随音乐练习合奏（徒手练习、拿乐器练习）

　　发展练习（指挥法、累加法）

　　情境活动：赋予情节，将各打击乐器巧妙融合其中。如《大象厨师与老鼠鞋匠》，孩子们在富有童趣的故事情节中充分了解和感受到了不同的打击乐器的音色，同时也掌握了几种常见的节奏类型，这样的打击乐活动是深受孩子们喜爱的。

　　4、音乐欣赏

　　一、倾听

　　倾听是儿童必须具备的一个非常重要的基本技能，它是对儿童实施音乐教育的基本出发点，也是开展音乐欣赏的前提和基础。

　　幼儿对周围环境中的各种声音特别敏感，所以利用日常生活和周围环境对儿童进行倾听能力的培养是最自然和直接的一条捷径，

　　（一）倾听人体的声音

　　（二）倾听活动室的声音

　　（三）倾听厨房中的声音

　　（四）倾听马路上交通工具的声音

　　（五）倾听建筑工地上各种机械的声音