11.柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论,其中三水平是指( )。
A.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平 B.模仿水平、应用水平与创新水平
C.前道德水平、道德水平与后道德水平 D.他律水平、中间水平与自律水平
12.幼儿道德情感发展三个时期依次为( )。
A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期
B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期
D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期
13.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响。根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是( )。
A.避免学生观看这类影视片 B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.影片中尽量少描写反面人物 D.影视片应使观众体验到“恶有恶报。善有善报”
22、按照布里奇斯的研究,以下最早产生的情绪是( )。
A、痛苦B、惧怕C、激动D、厌恶
23、有差别的微笑一般出现在( )。
A、6个月B、7个月C、4个月D、5个月
24、以下最早产生的动作是( )。
A、坐B、翻身C、爬D、站
25、儿童坚持性发展的关键年龄在( )。
A、2~3岁B、4~5岁C、5~6岁D、6~7岁
26、个性的调节系统以( )为核心。
A、需要B、动机C、理想D、自我意识
27、5~6岁儿童已经会用( )来表达自己内心的感受。
A、语言B、动作C、修饰词D、感叹句
28、同伴关系的交往,最早可以在( )儿童身上看到。
A、6个月B、8个月C、12个月D、15个月
29、在性别角色发展的过程中,5岁的孩子可能发生的事情是( )
A、知道自己的性别B、有明显的自我中心
C、认为男孩子穿裙子也很好D、认为男孩要胆大,女孩要文静
30、儿童气质类型差异的稳定性证明,影响儿童身心发展的最重要因素是( )
A、遗传因素B、生理成熟C、社会环境D、教育训练
1.( )不属于自我意识的成分。
A.执行成分 B.认知成分 C.情感成分 D.意志成分
2.对黏液质的孩子,应着重( )。
A.防止粗枝大叶,虎头蛇尾 B.培养勇于进取、豪放的品质
C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点 D.防止任性、粗暴
3.幼儿期性格的典型特点是( )。
A.模仿性强 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.活泼好动
4.培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑、孤独,这些教育措施主要是针对( )。
A.胆汁质的儿童 B.多血质的儿童 C.粘液质的儿童 D.抑郁质的儿童
5.( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。
A.活泼好动 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.稳定性较强
6.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。
A.独立性的 B.个别方面的 C.多方面的 D.依从性的
7.孩子能区别一个人是男的还是女的,就说明他已经( )。
A.形成了性别角色习惯 B.具有了性别概念
C.产生了性别行为 D.对性别角色有明确的认识
8.( )以前是人格陶冶的最重要时期。
A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁
1.攻击性行为产生的直接原因主要是( )。
A.榜样 B.强化 C.父母的惩罚 D.挫折
2.个性倾向性的基础是( )。
A.信念 B.需要 C.兴趣 D.内部动机
3.性别角色的发展前提是( )。
A.儿童性别概念的掌握 B.社会对不同性别的社会期望
C.家庭生活对儿童的影响 D.社会生活对儿童的影响
4.幼儿道德发展的核心问题是( )。
A.亲子关系的发展 B.同伴关系的发展 C.性别角色的发展 D.亲社会行为的发展
5.学前儿童亲社会行为主要来自( )。
A.父母 B.同龄伙伴 C.成人 D.电视等媒体
6.()是儿童健全发展的重要组成部分,它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
A.亲社会行为的发展 B.同伴关系的发展 C.兴趣的发展 D.社会性发展
7.()是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。
A.社会风气 B.微观的社会环境 C.生理成熟 D.社会文化
8.在正常情况下,()最易造成“分离焦虑”。
A.小班幼儿入园初期 B.幼儿园放假后 C.老生新学期初期 D.每周一上午
9.发泄法主要包括两个方面的内容:()。
A.语言的发泄,动作的发泄 B.生理的发泄,心理的发泄
C.肢体的发泄,情绪的发泄 D.外在的发泄,内在的发泄
10.()的儿童精力充沛,社会交往的积极性很高,但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为,不被同伴所接纳。
A.被抛弃型 B.受欢迎型 C.被忽略型 D.被拒绝型
11.“接受外人的照料,开始正常的活动,如吃东西、玩玩具,但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的()。