学前教育上岗证设计考试资料(2)

　　用数表示量，帮助儿童感受和体验量的守恒。

　　利用等分数学，渗透整体与部分关系的思想。

　　17.自然测量：利用自然物直接测量的方法。

　　18.（填）时间具有流动性、抽象性和不可逆性的特点。

　　19.（填）认识时间概念的特点：1）主动性2）含糊性：表达时间的词语发展存在一定困难。3）易受生活实际经验的影响4）易与空间关系混淆。

　　20.时间概念含糊，往往用"昨天"表示过去发生的事，用"明天"表达即将发生的事。

　　21.正式的数学教育活动：教师有目的、有计划地组织全体幼儿开展的数学教育活动。通过幼儿自身的参与，学习初步数学概念并发展思维能力的一种专项活动。

　　22.为什么说操作法是学前儿童数学教育的最重要方法?

　　答：操作法提供给儿童合适的材料、教具、环境、让儿童在自己摆弄的实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。它是儿童学习数学最重要、最有效的方法。运用操作法应强调以下几点：1)体现年龄差异2）创设操作条件3）明确操作顺序4）交待操作目的、要求及方法。

　　23.归纳法：在幼儿已有知识的基础上，运用推理概括出一些简单的本质特征或规律，以获得新的数学知识。

　　音乐1、音乐是一种社会审美生活的主观反映。

　　2、音乐的基本特征：材料的特殊性；流动性；情感性；表现性；不确定性。

　　3、学前儿童音乐教育：以音乐为手段，在音乐教育的过程中促进儿童的全面发展。

　　4、学前儿童音乐教育价值：1)音乐本位：承担音乐本身的教育目的1）教育本位：实施全面发展教育的手段。

　　5、学前儿童音乐教育的特点：1）形象性和感染性2）趣味性和游戏性3）技能性和综合性6、如何理解幼儿园的音乐教育活动？

　　1.学前儿童音乐教育是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，有老师精心设计和组织的教育活动；以培养孩子的音乐能力，促进孩子身心全面发展为目标的幼儿园教育活动。

　　2.学前儿童音乐教育的特点：1）形象性和感染性2）趣味性和游戏性3）技能性和综合性3.幼儿园音乐教育活动不同于社会上或家里对幼儿音乐的培养，主要在于不同的价值取向。音乐艺术是人类文化的重要组成部分，而"教育的天职变在于培养主体和传递文化，通过文化使主体成长，并使文化在主体那里成为生动的精神。以教育为价值取向的音乐教育在于传递和发展音乐艺术文化本身，而两者实际上可以在音乐教育的过程中达成统一。对于学前儿童音乐教育而言，应以教育价值取向为主，以音乐价值取向为辅，两者互为补充。

　　7、学前儿童音乐教育的主要理论与流派1）达尔克罗兹音乐教育体系："体态律动"；视唱练耳；即兴创作。

　　2）柯达伊音乐教育体系：（1）音乐教育应该从幼儿园开始(2)以唱歌教学为主要教学内容（3）以"儿童自然发展法"作为课程安排主要的依据（4）以首调唱名法、节奏唱名和柯尔文手势为基本教学工具3）奥尔夫音乐教育体系：（1）"元素性"音乐教育（2）"节奏第一"的观点（3）课程内容：嗓音造型、动作造型和声音造型4）铃木音乐教育体系--母语教学法5）综合音乐感教育体系：

　　"综合音乐感"，也即"综合音乐素质"是对儿童进行音高、力度、音色、节奏、曲式等方面素质的综合培养。

　　7、唱歌的简单知识和技能1）姿势 2）呼吸 3）发声 4）咬字吐字 5）音准 6）协调一致 7）保护嗓音8、系列层次活动：是指以一个音乐活动材料（可以是一首歌曲或乐曲、一种节奏、一种舞步、一个音乐游戏或一种音乐知识技能等等）为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的教学活动结构系列。

　　9、韵律活动：在音乐的伴奏下以协调的身体动作来表现音乐的活动。

　　10、韵律活动的基本类型1）律动及其组合2）舞蹈及其基本表演形式：集体舞；邀请舞；双人舞；表演舞；独舞；自编舞3）音乐游戏及其种类从游戏形式来分--歌舞游戏；表现游戏、听辨反映游戏。

　　11、预知学习：是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识、技能（即儿童预知的经验）应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。

　　12、整体感知：指在音乐教育活动中利用音乐形式结构本身的整体统一性和整体协调性，从整体入手引导儿童感知、体验并表现音乐的一种方法。

　　13、三个记忆方式  图谱：动作谱；图形；语言14、"多通道参与"：是指在音乐活动中调动儿童的多种感觉器官（如听觉、视觉、运动觉、言语知觉等）协同参与，以更好地丰富和强化儿童对音乐的感受和理解，体验并享受音乐艺术的美。

　　15、"多通道参与"的基本形式--视觉辅助材料参与、动作辅助材料参与、言语辅助材料参与。

　　科学1、科学的概念？(关于自然、社会和思维的知识体系。是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。)科学是人们对客观世界的一种正确的认识，是反映客观事实的规律的知识体系（静态）。