幼儿园组织与管理的概述(2)

　　三 心理行为方法：是指管理者通过对人的心理诱导和行为激励等实现管理目标的方法，心理行为方法有以下主要形式：1.思想教育方法2.社会科学方法3.心理学方法。（25 26页）四．法律方法：是指幼儿园管理者依照国家有关教育的法律 法令 规则 条例以及幼儿园制定的规章制度来管理幼儿园的方法。具有权威性 规范性和强制性的特点。

　　法律方法的局限性：对幼儿园管理的作用是双重的，如果各项法律和规范的确定好实施符合幼儿园管理活动的客观规律，就可以起促进作用，否则，就会起阻碍作用。法律方法由于缺少灵活性，容易使幼儿园管理陷入僵化的局面，而且由于其具有强制性，有时会不利于幼儿园内部基层部门发挥主动性和创造性。

　　第二章 幼儿园的管理制度一 幼儿园的领导制度幼儿园领导体制是决定幼儿园全部工作由谁决策和指挥的根本性制度，它影响着幼儿园的领导者如何产生，及其在幼儿园中的地位 权利和作用。它是幼儿园管理体制的核心，对办园方向和幼儿园工作具有直接的全局性的影响。

　　二．园长负责制的含义园长负责制一般是指为实现幼儿园的工作目标，园长在上级宏观领导下对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制，并充分发挥行政领导职能。

　　第二节幼儿园组织结构建设一 ．幼儿园组织机构的含义：幼儿园组织机构设置是指为实现幼儿园的任务目标，在幼儿园内部将其所拥有的人力物力等组织起来，按一定形式与层次确定领导关系和职权分工，组成有机结合的机构体系和功能系统的全过程。

　　（二  ）幼儿园组织机构设置的层次1。指挥决策层：幼儿园的管理高层。2.执行管理层：管理中层 3。具体工作层：管理的基层。

　　（三 ）幼儿园组织机构设置的类型：行政组织与非行政组织。行政组织是指以园长为核心的行政机构，在幼儿园中具体包括保健 教养 总务三大板块，承担幼儿园的具体管理职能，最基层的行政组合字是班级非行政组织指党团组织和其他群众组织，起着保证 配合监督和制约的作用，是有效的管理活动不可缺少的组成部分。

　　三．幼儿园组织机构设置的原则（一）政策导向原则（二）任务目标原则（三）系统指挥效率优先原则（四）职责权相对分工协作的原则第三节 幼儿园的规章制度一．幼儿园规章制度的含义及作用（一）规章制度的含义：制度是组织的基本活动准则，是任何一个组织正常运转的保证，规章制度作为幼儿园的"法"是为幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化，条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程（二）幼儿园规章制度的作用1.制约与保障作用：幼儿园规章制度是具有一定约束力和强制性的行为准则。2.导向与规范作用：能增强教职工的责任和意识，各负其责，对形成良好园风和工作风有重要作用。

　　二．幼儿园规章制度的内容从不同的管理层面，幼儿园规章制度分为两类：一是由国家立法机关和各级政府及其教育行政部门统一制定的法规和规章制度，二世幼儿园内部依据国家级教育行政机关的的相关法律，结合本园实际或主办部门的相关要求制定的规章制度。主要包括以下四个方面：全园性制度、部门性制度各类人员岗位责任制，幼儿园考核奖励制度。

　　三、制定规章制度的原则1、切合实际，具有可行性2、明确具体，便于执行3、集中性和群众性相结合性第三章 幼儿园的管理过程一、幼儿园管理过程的含义是指幼儿园管理者充分发挥谋虑才智，在幼儿园管理原则的指导下，组织幼儿园全体成员，协调和控制人、财、物、时间。空间、信息诸因素之间的关系，是幼儿园系统达到最优状态，进而为幼儿园预定工作目标所进行的一系列活动程序。

　　二、幼儿园管理过程的戴明环的运行戴明环：是由美国管理学家 统计学家戴明提出的，他认为管理过程是由计划--执行---检查--总结四个环节构成的。

　　戴明环规律：1.整体性2.递进性3.反馈性（47页)第二节  幼儿园目标管理一．目标的含义与目标管理目标：是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准，目标管理：是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法，在管理活动中，通过吧组织的目的任务转化为组织的总目标，并使组织中各部门与个人的目标融为一体，形成组织 部门 个人方向一致的，明确具体的目标体系。

　　二 幼儿园实施目标管理的意义和作用（一）有利于保证幼儿园教育目标的实现：目标管理是在管理活动中奖组织的目的 任务转化为组与组织的目标组织的总目标，并建立明确的目标体系，各部门和个人的目标都要与组织的目标融合。

　　（二）有利于幼儿园明确职责，提高管理效能目标管理通过层层分解，建立目标体系，可以使每个人明确任务，每个岗位职责明确，方向明确，这样可以实现员工的自我管理，让管理者从繁忙的管理活动中摆脱出来，把主要精力用于整体规划幼儿园的未来发展，提升幼儿园的管理效能。

　　（三）有利于充分发挥教职工的积极性，发挥教职工的潜能：目标管理核心是强调成果，重视成果评定，提倡自我管理，自我调节，一实现目标的成果评价个人贡献的大小，不直接干预过程。