幼儿园组织与管理的概述(3)

　　三．幼儿园的目标及目标的确立教育目标是幼儿园的根本目标，是确立管理目标的依据，管理目标是实现教育目标的保证和前提。

　　总体目标：应该包括教育目标和管理目标，确立幼儿园的工作目标应该有正确的办园指导思想，注意管理目标和教育目标的整合一致。

　　（二）幼儿园目标的确立1.教育目标：是幼儿园人才培养目标，是对教育对象的培养规格和质量要求的规定。(1)国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标是确立本园教育目标的主要依据，（2）幼儿园教育目标的制定要从实际出发，具有可行性。

　　2.幼儿园的管理目标：是幼儿园管理应到达的标准。即为达到教育目标，应做那些管理工作，管理目标关系到把幼儿园办成什么样子和规格。

　　四． 幼儿园的目标管理过程：构成目标体系 组织目标体系 评估目标达成1、构成目标体系，实行幼儿园的目标管理，首先要制定幼儿园教职工共同确认的，体现幼儿园发展方向的总体目标，其次是分解目标，2、组织目标实施，是目标管理的决定性阶段。主要任务是促进幼儿园总体目标的实现。建立完善的岗位责任制，加强指导和帮助，运用科学程序及一整套的控制办法促进目标的实现。

　　3、评估目标达成。

　　五、计划执行阶段的管理1、组织。安排人和事，使之具有一定的系统性，整体性。是计划执行阶段的关键。分为任务组织，人员组织，时空组织和方式，形式，手段的组织。人事组织做到，知人善任，扬长避短，统筹兼顾，全面安排，新老搭配，以老带新，不同情况，不同要求，考虑教师愿望和合作的趋势。资源组织。

　　2、指导。

　　3、协调。人与人的关系，各系统之间的关系。幼儿园与外部的关系。

　　4、教育和激励第四章 幼儿园保教工作的管理1、幼儿园保教工作的地位？

　　（1）保教工作是幼儿园双重任务的核心幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。幼儿园正是通过保教工作来促进幼儿的发展，实现为家长服务的目的，优质的保教工作是完成双重任务的根本，是幼儿园的核心工作。

　　（2）保教工作是幼儿园全部工作的核心这是由幼儿园的性质和任务决定的，也反映了幼儿园工作管理的特点和规律。

　　2、幼儿园教育的特点：教育性、社会福利性、公益性。

　　3、在我国幼儿园的工作实践中，存在以下两种错误现象：（1）单纯强调幼儿园的社会福利性，注重为家长服务。把家长视为上帝，迎合家长需要，不分析家长的需要是否合理，是否有利于幼儿的发展；（2）单纯强调幼儿园的教育性，只注重为幼儿服务。简单地把幼儿园等同于一般的教育机构，强调正规化教育，注重正规教学和知识的传输。

　　4、幼儿园保教工作的原则？

　　实行保育和教育相结合的原则，是幼儿园教育工作的根本原则5、实行保育与教育相结合原则的必要性？

　　（1）实行保育与教育相结合原则是幼儿园教育的特点幼儿园的教育对象是3周岁以上的学龄前儿童，他们年龄小，生理、心理机能发育不够完善，对环境的适应能力差，抵抗疾病的能力弱，缺乏独立生活能力，因此，特别需要成人的照料、爱护、引导这是幼儿园教育的一大特点；（2）实行保育与教育相结合原则，是幼儿生理、心理发展的需要（3）实行保育与教育相结合原则，是我国幼儿园教育的优良传统，也是世界教育发展的趋势。

　　6、保教结合的含义：保教结合是一个整体的概念，"保"和"教"是教育整体的不同方面，保就是保护幼儿的健康，健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会适应方面的；教即幼儿园的教育教学，按照体、智、德、美诸方面的要求，有目的、有计划、有系统地对幼儿进行全面发展的教育。

　　7、保教结合，保中有教，教中有保（1）保中有教，保育中有教育的因素；（2）教中有保，教育中有保育的内容。

　　8、幼儿园一日生活常规工作的管理程序？（什么是常规？常规的本质？）常规：什么时间进行什么活动，活动中应遵守什么要求，哪些事情不应该做，做事要采取什么方式等等这样的要求，就是幼儿园的常规。

　　常规的本质：帮助幼儿发展，具体说就是让幼儿认识并采用一种高效的做事方式，将满足个人欲望、冲动的活动方式与符合集体利益、公平解决问题的活动方式区别开来。

　　9、班级是实施保教任务的基本单位10、班级保教过程包括：保教工作和管理工作，两者同步进行，即保教过程也是管理过程，两者统一在教育目标的实现上。

　　11、班级保教工作特点的分析？

　　（1）班级保教工作的教育性班级的保教工作是根据国家的教育方针，幼儿园教育任务和幼儿发展目标，结合班级幼儿实际情况，将班级幼儿发展目标具体为学期目标、月目标、周目标并围绕目标开展一系列的保教活动，使教育目标真正落实到本班幼儿身上；班级在对幼儿的管理工作中，通常要严格执行幼儿生活制度，建立活动常规等，这些管理措施都是具有教育性的，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯等；班级环境也有充分的育人功效。无论是班级活动室的环境还是班级保教人员的言行举止对幼儿都具有教育性。