儿童发展心理学大纲(6)

　　三、游戏与交往技能1、识记：按社会化程度对儿童游戏进行的分类、创造性游戏、象征性游戏。

　　2、领会：游戏对幼儿心理发展的作用．想象性游戏对儿童心理发展的意义、儿童想象性游戏的发展规律。几种主要的游戏理论的基本内容。

　　3、应用：在日常实践巾，通过游戏观察并培养儿童的交往能力。

　　第十二章  儿童道德的发展[学习目的和要求]

　　通过本章的学习，了解两种儿童道德认识发展理论，理解儿童道德行为的发展阶段及儿童节、道德行为的培养训练，明确儿童道德情感的发展过程，掌握儿童的自我控制的测量问题。

　　[学习内容]

　　第一节  儿童道德认知的发展一、皮亚杰的道德认知发展理论二、柯尔伯格的儿童道德认知发展理论第二节  儿童道德行为的发展一、班杜拉的社会学习理论二、儿童的攻击性行为三、儿童的亲社会行为第三节  儿童道德情感的发展一、良心与道德的内化二、移情作用三、羞愧感第四节  儿童的自我控制一、自我控制的测量二、自我控制训练三、自我控制度[考核知识点]

　　1、皮亚杰对儿童对游戏规则的意识的发展情况的研究。

　　2、皮亚杰对儿童对游戏规则的执行的发展情况的研究。

　　3、皮亚杰的儿童道德认知发展理论的基本内容。

　　4、柯尔伯格的儿童道德认知发展理论的基本内容。

　　5、皮亚杰认为影响儿童道德判断转化的因素。

　　6、班杜拉的社会学习理论的基本内容。

　　7、控制和减少攻击性行为的方法。

　　8、儿童道德情感的发展。

　　9、自我控制的几种训练方法。

　　10、自我控制的测量。

　　[考核要求]

　　一、儿童道德认知的发展1、识记：儿童社会化的核心内容、道德行为的概念、道德行为规范主要包括的两个方面、儿童的道德认知包括的方面、谈话法。

　　2、领会：皮亚杰对儿童对游戏规则的意识的发展情况的研究、皮亚杰对儿童对游戏规则的执行的发展情况的研究、皮亚杰的儿童道德认知发展理论的基本内容、柯尔伯格的儿童道德认知发展理论的基本内容、皮亚杰认为影响儿童道德判断转化的因素、皮亚杰与柯尔伯格的研究方法。

　　二、儿童道德行为的发展1、识记：观察学习的概念、替代强化的概念、自我强化的概念、攻击性行为的概念、亲社会行为的概念。

　　2、领会：控制和减少攻击性行为的方法、班杜拉的社会学习理论的基本内容。

　　3、应用：将班杜拉的社会学习理论用于实际工作，发展儿童的亲社会行为。

　　三、儿童道德情感的发展1、识记：移情及羞愧感的概念。

　　四、儿童的自我控制1、识记：移情的概念、羞愧感的概念、延缓满足的概念、自我控制的几种训练方法、弹性儿童的概念、自我控制度的概念。

　　2、应用：初步学习应用本章的自我控制训练技术对儿童进行自我控制训练，培养学生适宜的自我控制度。

　　一、横向研究二、纵向研究三、跨文化研究