有中国特色社会主义建设时期的幼儿教育(6)

。第二届学术年会按计划于1982年11月在湖南长沙举行。会议材料以《论文·经验选编》为题，由长沙师范学校内部编印。
　　此后，全国幼教研究会的研究工作主要从以下几方面不断强化和深化：第一，紧密配合政府有关规章制度的出台，发挥研究会在建设有中国特色社会主义幼教体系过程中的作用。第二，紧密配合幼教科研单位的研究课题，在提供人力资源的过程中锻炼幼教队伍。第三，通过全国幼教研究会的学术组织进行专题研究，如“幼儿园教育整体改革”、“幼儿园课程模式”、“幼儿园语言教学”等，在研究会专门课题小组领导下，进行了较长时间的有计划的研究。尤其是1992年研究会被批准成为国家教委下属的一级学会并更名为中国学前教育研究会后，通过五个专业组织，使学术研究进行得更加有计划、有目的、有层次和有实际指导意义。第四、通过国际交流提高广大幼教工作者进行研究的主动性。尤其是全国幼教研究会1986年正式成为联合国教科文组织资助的世界学前组织(简称OMEP)的会员后，基层幼教工作者参加国际会议的机会明显增加。第五，挖掘历史财富，推动现代幼教事业。如，陈鹤琴教育思想研究会、徐特立教育思想研究会的研究活动，均对当前幼教改革产生下良好的影响。第六，通过传播媒介，推广研究成果，调动群众进行研究的积极性。从1997年开始，借助中国福利会学前教育信息中心的力量，建立了中国学前教育研究会信息中心。

三、适应时代要求提高师资水平

(一)幼儿园教师地位得到提高

　　1978年12月7日，教育部、国家计委下达《关于评选特级教师的通知》，将“幼儿园的教养员”和“长期从事幼儿教育工作、领导教学工作有特长的幼儿园主任”列为评选对象。1979年12月，国务院在北京举行第二次授奖仪式，在获奖的教育战线16个先进单位内，有陕西省耀城县城关公社耀光大队幼儿园和山西省武乡县涌泉大队幼儿园；在获奖的教育战线48名劳动模范中，有上海市愚园路第一幼儿园教养员赵赫和天津市和平区第十一幼儿园教养员周静，她们是新中国成立以来幼教界的首批特级教师。
　　1980年4月14日，教育部、全国总工会发出《关于组织优秀教师暑期休养的联合通知》，包括幼儿园优秀教师在内的108名代表，被选派至青岛休养。1981年2月5日，中共中央书记处在中南海怀仁堂召开首都中小学、幼儿园教师春节座谈会，中共中央副主席陈云到会讲话。
　　幼儿园教师，像其他各级各类学校的教师一样，获得国家空前的尊重和爱护。

(二)幼儿教育师资培养受到重视

　　1978年10月，教育部颁发《关于加强和发展师范教育的意见》，要求“认真办好现有师范学院(师范大学)”，“努力办好中等师范学校”，“积极办好幼儿师范学校，为幼儿教育培养骨干师资”，“在1980年前，要做到每一个地区有一所幼儿师范，或在有条件的中等师范学校举办幼师班。原有学前教育专业的师范院校，应积极办好这个专业，扩大招生名额，为各地幼儿师范培养师资”。原来没有学前教育专业的北京师范大学、南京师范学院、西南师范学院、西北师范学院、东北师范大学等高等师范院校在1978—1979年先后恢复学前教育专业的招生。80年代初期，华东师范大学、陕西师范大学以及一些省(市、自治区)师范学院也增设了学前教育专业。
　　1980年8月22日，教育部颁发《关于办好中等师范教育的意见(试行草案)》(下称《意见》)。《意见》将“积极办好幼儿师范教育”作为一个单独部分加以阐述，指出”幼儿教育是整个