有中国特色社会主义建设时期的幼儿教育(7)

学校教育的基础”，“要做好幼儿师范学校的发展规划。各省、市、自治区在1982年前，至少要办好一所幼儿师范学校，并列为省级重点学校”，“1985年前，在原来的大行政区范围内，应有一所高等师范院校开设学前教育专业”。全国通用的幼儿师范学校的专业教材，将由教育部审定出版。
　　1981年11月30日，第五届全国人民代表大会第四次会议召开，《政府工作报告》提出：“要培训大批合格的幼儿教师，使更多的学龄前儿童能够进入幼儿园，并且能够受到适应他们身心特点的教育。”
　　1979年，幼儿师范学校即恢复至22所；1982年，又增至33所。幼儿师范学校在校学生人数由1979年的9171名增至1982年的21798名。几年来，幼师向幼儿园输送教师达14568名，他们一般均分配在教育部门主办的幼儿园工作，尚不能满足其他类型幼儿园的需要。因此，各地出现了职业高中幼师班，招收初中毕业生，学制2—3年，学生毕业后自谋出路。
　　1983年1月20日，《教育部关于加强小学在职教师进修工作的意见》提出，“必须建立一支又红又专的合格的保教队伍，各地要制定培训幼教师资的规划”，“当前，培训的重点是没有经过专业训练的园主任和年轻的教师.培训的方式以短期为主，有条件的也可以举办一年以上的培训班”，“对各地妇联和厂矿企事业举办的幼儿园师资培训班，教育部门在业务上应给予支持”。同年6月6日，第六届全国人民代表大会第一次会议召开，《政府工作报告》指出：“幼儿教育十分重要，要有计划地发展，并且从办好幼儿师范抓起，逐步加以整顿和提高。”1985年5月6日，教育部颁发《幼儿师范学校计划》，对1980年颁发的《幼儿师范学校教学计划试行草案》作了修改。经过修改的《幼儿师范学校计划》增加了教育课和教育实习时间，这对于理论与实际的结合是有益的。
　　1988年8月15日，国务院办公厅转发国家教委、国家计委、财政部、人事部、劳动部、建设部、卫生部、物价局《关于加强幼儿教育工作的意见》，指出：“必须积极发展幼儿师范教育，同时抓紧在职教师的培训工作”，要求“各级教育行政部门要会同有关部门研究制订幼儿师范教育发展规划……合理设置幼儿师范学校、中等师范学校幼师班、职业高中幼教专业和幼儿师资培训中心等”。
　　中等幼儿师范学校从1982年的全国33所增至1992年的68所；幼师在校生从1982年的21798人增至1992年的37795人。专任教师从1982年的1592人增至1992年的4003人。
　　拨乱反正后的高等师范院校学前教育专业不断发展。1987年，全国已有22所高等师范院校设置了学前教育专业。此外，在原上海幼儿师范学校基础上，成立了上海幼儿师范高等专科学校，这是当时唯一的高等幼儿师范培训基地，为培养幼儿园的骨干教师和提高骨干教师的水平作出了贡献。北京师范大学和南京师范大学学前教育专业还设立了硕士点。

(三)幼儿教育师资素质的重要性被提到新的高度

　　1993年10月31日，第八届全国人民代表大会常务委员会第9次会议通过的《中华人民共和国教师法》规定“取得幼儿园教师资格应该具备幼儿师范学校毕业及其以上学历”。1995年1月27日，国家教委发布《三年制中等幼儿师范学校教学方案(试行)》，提出了幼儿师范学校的培养目标与规格。
　　1997年10月29日，国家教委颁发《关于组织实施＜高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划＞的通知》，指出世纪之交的高师改革计划“起点高、立意新、针对性强”，“具有鲜明的时代特征”，高师需“用现代文化、科技发展新成果充实和更