幼儿园中班主题活动：在秋天里(4)

　　"儿童通过与环境的相互作用生成并开展活动。环境是人有意生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。"因此，我积极创设与主题相适应的环境，在前期的准备中，创设了推动主题开展的墙面，将秋天里的各种美丽景色的照片布置到幼儿身边的环境中去，让幼儿尽情感受秋天的美，体验秋天丰收的喜悦。并将请家长帮助幼儿收集了很多水果和蔬菜等摆放到教室周围，便于幼儿相互交流，同时也鼓励了收集资料的幼儿。

　　本教研组现阶段正在对"教师提问的策略"进行研究，而本次活动是一次科常探索实践活动，要想让孩子们在活动过程中各方面都得到提升，有价值的提问更是必不可少的，针对课题的研究重点，我预设了一系列的问题，目的为了让幼儿更加乐意主动看看、摸摸、分分、说说各种蔬菜，从而进一步了解蔬菜的名称和外型特征。并且通过活动开展将教研组初步总结的关于提问的原则进行实践研究，进而总结出更加有价值的原则。

　　内容与要求：

　　1、看看、摸摸、分分、说说各种蔬菜，了解几种常见蔬菜的名称与外型特征。

　　2、乐意用语言大胆表达、交往。

　　活动重点：通过看看、摸摸、分分说说了解蔬菜的名称与外型特征。

　　活动难点：能大胆用语言表达、交往。

　　活动准备：

　　1、幼儿收集的各种蔬菜。

　　2、大篮子若干，小篮子每人一个。

　　3、几位教师扮演卖菜者。

　　活动流程：

　　交流带来的蔬菜 → 幼儿布置菜场 → 买菜游戏活动过程：

　　一、交流带来的蔬菜1、幼儿与教师和同伴交流自己收集的蔬菜，在此基础上初步知道收集的蔬菜的名称。

　　2、集体交流：请个别幼儿说说自己带来的蔬菜。

　　二、幼儿布置菜场1、幼儿将蔬菜放到前面的桌子上，集体观察蔬菜摆放情况，引导幼儿将蔬菜摆放整齐，激发幼儿开菜场的兴趣。

　　2、幼儿分菜：开小菜场，幼儿将各种蔬菜按照自己的想法分类。

　　3、参观菜场：帮助幼儿提升对蔬菜外型特征的认识，重点认识几种较少见的蔬菜。

　　4、集体交流：我们的小菜场里有些什么呀？（引导幼儿用语言表达出蔬菜的外型特征。）三、买菜游戏（请老师和家长扮演卖菜者）1、买菜要求：买菜时要说出蔬菜的名称和外型特征。

　　2、幼儿买菜：教师观察幼儿，与个别幼儿交流。

　　活动延伸：为什么买这个菜？你喜欢吃它们吗？回家以后请爸爸妈妈烧给我们吃好吗？（引导幼儿喜欢吃各种蔬菜，养成良好的饮食习惯。）教育教学实践活动反思：

　　好的学习活动要来源于幼儿的生活，而且中班幼儿对现实生活中的事物比较感兴趣，因此结合主题和幼儿的实际情况我预设了本次科常活动，并以游戏的情境展开活动，创设了与主题相关的环境，大大提高了幼儿活动的兴趣。在活动中我还整合了家长的资源，请家长帮助幼儿收集了很多的蔬菜，并且担任活动中卖菜的老板，与幼儿一起参加活动，不但使幼儿的学习兴趣更高，而且增进了家长与幼儿之间的情感。

　　在活动过程中，我先让幼儿与同伴、老师互动交流自己带来的蔬菜，激发幼儿想说的愿望，然后让幼儿参与布置菜场，让幼儿对蔬菜的种类有了初步的认识，并创设了参观菜场和买菜的环境，让幼儿在看看、摸摸、分分、说说的过程中，初步掌握蔬菜的名称和各种蔬菜的外形特征。幼儿在与蔬菜的积极互动中，我针对个别较容易想像的蔬菜，让幼儿大胆想像，提升幼儿想像思维的能力。在整个活动过程中，幼儿参与的兴趣非常高，能主动认识蔬菜和买菜，基本上完成本次活动的预定目标。

　　在活动中也有不足的地方，如：在参观菜场和买菜和环节时间太仓促了，没能让幼儿尽情的探索，如果放慢速度让孩子们有充分的看看、摸摸、说说的时间，幼儿对蔬菜的认识将会更加充分。还有，在活动中，我有意投入了不同层次的蔬菜，有大多数幼儿熟悉的、还有半数幼儿较熟悉的、以及所有幼儿都陌生的蔬菜，并且我预设时是边带领幼儿参观，边解决本次活动的重点。如果我将幼儿不熟悉的蔬菜都集中到一起，进行集体的交流，幼儿的认识将会更加的深刻。

　　活动二：蔬菜一家子设计思路：

　　本次活动是秋天来了的子主题秋天的蔬菜下的活动，根据孩子们对水果动态和与实物颜色相对应进行涂色，孩子们积累了一定经验，但在区域活动中发现孩子们涂色比较随意，不能均匀特色，而且不能选用与实物向对应得颜色进行涂色。故本次活动目标定位为：了解各种蔬菜的颜色特征，并能用相应的颜色进行均匀涂色，并添画五官、手和脚。

　　活动通过让孩子们观察蔬菜形状和颜色的基础上，选用于蔬菜相应的颜色进行均匀涂色，让幼儿边观察边涂色，鼓励幼儿选用与蔬菜相应的颜色仔细耐心地把蔬菜涂满。

　　内容与要求：

　　了解各种蔬菜的颜色特征，能用相应颜色的进行均匀涂色，并添画五官、手和脚。

　　重难点：了解各种蔬菜的颜色特征，能用相应颜色的进行均匀涂色，并添画五官、手和脚。