幼儿园中班主题活动：在秋天里(7)

　　活动重点与难点：

　　重点：大胆想象，将水果变出不同的造型。

　　难点：创造性地添画。

　　材料与环境创设：

　　1、老师范例2份及背景环境（果园、有情景性的水果造型背景图、水果造型图）。

　　2、剪纸水果、白纸、笔若干。

　　3、柔和的背景音乐活动流程：

　　[音游导入、激发兴趣]--[大胆想象、自主操作]--[交流作品、创编故事]--[活动延伸]

　　活动过程：

　　一、音游导入、激发兴趣1、幼儿听音乐表演《摘果子》

　　(提问：果园里有些什么水果？什么样的水果？)2、出示苹果造型变成的蜗牛及生梨造型变成的企鹅。

　　（提问：你能把苹果（生梨）变成什么？）3、出示各类水果造型：想一想，说一说这些水果还可以变成什么？

　　二、大胆想象、自主操作1、幼儿根据需要自由选择进行各种水果造型。

　　2、幼儿添画，老师观察指导。

　　3、幼儿操作时播放柔和的背景音乐。

　　三、交流作品、创编故事：

　　1、幼儿自由介绍作品。（说说把什么水果变成了什么东西？）2、你最喜欢谁的作品？为什么？

　　3、出示老师的情景画：老师（或请个别幼儿）创编故事或儿歌，激发幼儿下次尝试创编的兴趣。

　　四、活动延伸1、是否愿意将作品内容讲给小班的小弟弟、小妹妹听？想一想怎么说？

　　2、带领幼儿来到小班活动室，与小班孩子交流。

　　主题案例：

　　案例一：树叶背景：

　　近期，随着天气的变化我们主题也进入了秋天，通过观察秋天的树和拾落叶，孩子们逐渐感受到了秋天的季节特征。在主题开展中为了增强孩子们文学表现能力，我选择了散文诗《树叶》，通过学念散文诗模仿诗句进行仿编。

　　实录：

　　活动开始用孩子们捡来的树叶激发孩子们想象的空间，我问：树叶可以变成什么？孩子们说：树叶可以当伞，树叶可以当床，树叶可以当被子等等。我说：那我们来听听小动物们把树叶当成了什么？引出散文诗名称后，幼儿欣赏倾听散文，并通过讨论帮助幼儿理解内容。我请孩子们说说听到了什么？用散文诗句子表达出来。在反复表达中增加孩子们对散文诗内容了解，同时也熟练的念会了散文诗。在散文诗熟悉后，我出示了其他小动物，请孩子们用散文诗中句子仿编。孩子们想象力非常丰富，有的说：小鸡捡起一片树叶，这是我的雨伞；有的说：毛毛虫捡起一片树叶，这是我的小床；有的说：小狗捡起一片树叶，这是我的扇子。等等。孩子们对仿编诗句兴趣很高，也能用散文诗中句子熟练的表达。

　　我的思考：

　　指南中基本经验指出：丰富幼儿文学表现力。本次活动借助散文诗体裁鼓励幼儿用散文诗句来仿编，锻炼了孩子们用诗意话的句子进行表达。活动通过开始部分引发想象为后面仿编创造了条件，所以在后面仿编活动更激发了孩子们创意表达。在活动设计中应考虑前面环节为后面环节服务，这样往往使活动收到事半功倍的效果。

　　案例二：西红柿是蔬菜还是水果背景：

　　在主题《秋天来了》开展中，我们请孩子收集了秋天的水果和秋天的蔬菜，孩子们带来了苹果、桔子等水果和青菜、萝卜等蔬菜，有个别小朋友带来了西红柿，问题也由此产生了。

　　实录：

　　孩子们收集来了很多水果和蔬菜，每天总有孩子去关注这些水果和蔬菜，有时用手摸摸，有时用鼻子闻闻，有时他们在互相说着这是谁带来的等等。

　　看到孩子们对水果和蔬菜的兴趣很高，我及时组织幼儿一起来观察大家带来的水果和蔬菜，在对孩子们带来的水果和蔬菜认识中，我请孩子们来给水果和蔬菜分分家，孩子们对水果和蔬菜的生活经验还是比较份丰富的，多是幼儿都能分清哪些是水果，哪些是蔬菜。但在拿到西红柿时出现了争论，首先在名字上有了争论，有的说叫西红柿，又得说叫番茄，当我说西红柿和番茄都可以，西红柿是它的真名，而番茄就像是小朋友的小名也可以叫，孩子们名字叫法理解了，不再争论。但西红柿应该放进哪个家时又开始了争论。有的说是水果，有的说是蔬菜。这次我没有马上告诉他们，而是问问孩子们，请说是水果的孩子说出是水果的理由。陈初阳说，：它是水果。当问他为什么时？他一时答不上来。郑汉文说：是蔬菜。当问他为什么时？他说：番茄可以烧汤，可以烧番茄炒蛋。有的孩子也马上被他的话激起了自己的生活经验，都说起了番茄可以烧菜。看着孩子们争论不下，我就和孩子们一起讨论起西红柿的吃法。我问：西红柿原来可以烧菜吃，小朋友都吃过，还有哪些蔬菜大家也吃过？他们说青菜、萝卜等。我说：西红柿和这些蔬菜一样可以烧菜吃，那它是不是蔬菜呢?孩子们异口同声地说是蔬菜。我又接着问：那它可不可以向苹果、桔子一样洗一洗，不烧就吃它呢？他们有一起回答说：可以。我又说：哎，那它又是不是水果呢？又得说是，有的说不是。这时我给了他们一个肯定的答案：对，它也是水果，就像他的名字一样即既叫西红柿，又叫番茄，它呢既是水果也是蔬菜。这时孩子们不再争论了，有的发出惊奇的声音：啊！