幼儿园中班主题活动：在秋天里(9)

　　实录二：落叶树与常绿树今天，我又一次带领孩子们捡树叶，他们开心的捡着地上的树叶，叽叽喳喳的说着笑着，热闹极了。这时黄诚海手里拿着一片香樟树的叶子兴奋的跑到我面前："老师，你看我捡到的树叶有点红、有点黄，漂亮吗？这是什么树的叶子呀？"我还没开口，周围的小朋友都围过来了。"我这也有，我对孩子们说："我们去找找这棵树在哪里好不好？"孩子们簇拥着我，找到香樟树下，张诚磊激动的说："我知道，这棵树的名字叫香樟树，上次妈妈告诉我的。""真漂亮！"孩子们发出阵阵惊叹。接着，我把孩子带到一棵松树下，故作惊奇地说："你们看呀，真是奇怪，秋天到了，别的树的叶子变黄了掉了下来，可是这棵树的叶子怎么是绿绿的、没有树叶掉下来呢？"孩子们都说不知道，于是我就说："有些树到了秋天叶子就会变黄掉下来，叫做落叶树。有些树的叶子一直是绿的，叫常绿树。来，咱们一起找找它们吧。"孩子们在户外跑来跑去，寻找着落叶子的树和不落叶子的树，为自己的新发现激动不已……分析与反思：

　　孩子们对树叶的兴趣依然很浓，于是我组织幼儿进行了第二次捡树叶的活动，在这次捡树叶的活动中，幼儿发现了香樟树的叶子，孩子们都说刚掉下来的香樟树的叶子颜色有点红、有点黄，很漂亮，。接着，在我的引导下，让孩子们发现了不落叶子的松树，幼儿没有这方面的经验，我就告诉幼儿在秋天会掉叶的树叫落叶树，而不掉树叶的叫常绿树，帮助幼儿积累了这方面的经验。

　　由此可见，幼儿对树叶虽然是有兴趣的，但他们的发现往往是茫无目的的，这时，作为教师，应当有一定的目的性，引导和帮助幼儿积累和提升相关的经验，推动主题的发展，促进幼儿的发展，成为孩子探索中的支持者、引导者和合作者。

　　总反思：

　　树叶是幼儿感兴趣的事物，因此，我们从我班幼儿的年龄特点和实际经验出发，以树叶作为"秋天"主题的切入口，比较适合孩子。以捡树叶的方式引导幼儿活动，让幼儿置身于真实的生活情景中，能调动幼儿的学习的兴趣，能让幼儿直观地感受秋天的落叶，在活动过程中教师用心倾听孩子的对话，便会发现有着许多童真的语言，这时，教师就从幼儿的兴趣点出发，有目的地提一些问题，从而引发幼儿的思考，通过与教师、与同伴的互动，提升幼儿的经验。当孩子的观察茫无目的时，教师可有意地引导孩子，从而使孩子有新的发现，将教师的引导和孩子的发现相结合，进一步丰富孩子的经验。

　　其次，孩子的教育离不开家长的配合，在主题活动中家长资源的利用也是至关重要的，家长的密切配合将起到事半功倍的作用，在该案例中，我们初步利用了家长资源，丰富了孩子有关树叶的经验，以及想象的经验，起到了较好的效果。

　　案例五：水果宝宝的舞会案例背景：

　　近阶段，我们正在进行秋天的主题，今天一早，孩子们从家里带来了各类水果，于是他们不知不觉地在相互交流有关水果的问题，有的在谈论水果的颜色、有的在谈论水果的味道，于是我们就从孩子的兴趣出发，进行水果的子主题活动。

　　实录：画水果今天一早，有的孩子从家里带来了橘子、苹果、梨等水果，我听到孩子们不知不觉地在相互交流有关水果的问题，有的在谈论水果的颜色、有的在谈论水果的味道，于是我们从孩子的兴趣出发，开展水果的子主题，我出示了许多水果的图片，孩子们立刻被琳琅满目的水果所吸引住了，他们立刻发出由衷的赞叹，"哇，这么多的水果呀！"在我的引导下认真地观察起水果来，我逐个出示水果的图片，让孩子们说说它们的名字、形状、颜色，其中有的水果幼儿是熟悉的，而有的水果，他们虽然已经吃过，但不能叫出它们的名字。幼儿不知道"依莉莎白"瓜的名字，这时，我就引导孩子说"这个水果的名字叫"依莉莎白"，知道了水果的名字后，我引导孩子把自己喜欢的水果画下来，只见李宛如小朋友很自信地画了一个大大的圈，还画了一个卷卷的柄，画好了后，她举起画纸，对我说："老师，看我画的依莉莎白。""老师，看我画的是釉子。"唐叶凡小朋友画了一根长长的有一节节的甘蔗，再看全家星，他把一筐筐的水果画了下来，孩子们画了各种各样的水果，孩子们给水果宝宝穿上了自己的衣服，并添画手、脚、眼睛，将水果宝宝拟人化，最后，以"摘果子"的舞蹈让孩子在快乐的氛围中结束活动。

　　分析与反思：

　　如今，二期课改的浪潮正在全面地推广着，与一期课改相比，二期课改更为注重对幼儿情感、学习的方法、探究的精神等方面的培养。"探索型主题活动"作为一种独具特色的课程模式，已被公认为二期课改中的一大亮点。它改变了原来分科的、割裂的、封闭的、完全预设的和只注重结果的课程结构，使幼儿能获得真正意义上的自主学习，也能使每一位幼儿的潜能得以真正的发展。

　　幼儿园探索型主题活动是一种研究型的课程，即幼儿围绕一个主题进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。在这种活动中幼儿自发参与、自主学习、自由表达，从而得到自身发展。本次活动中，我们发现幼儿感兴趣的事物--水果，积极引导幼儿主动地、大胆地参与探索和学习。