幼儿园中班主题活动：在秋天里(8)

　　我的思考：

　　孩子们对水果和蔬菜都有一定的生活经验，所以他们对此也非常感兴趣，但每个孩子的生经验是不同的，所以往往会引起一些争论，作为老师应关注到孩子们争论的问题的价值性和有意义性来判断自己是否需要介入和给与争取答案。而以上实录中孩子们对西红柿争论时非常有意义的，有益于增加他们的生活经验。而且有了这一争论更能增加他们对西红柿是蔬菜又是水果的印象，为以后对交集的认识积累下了经验。同时通过争论了激发了他们的表达欲望，教师在日常生活中关注孩子们谈话热点，顺着孩子们兴趣来帮助他们提升经验，会使他们易于接受和理解，往往会起到事半功倍的经验。

　　案例三：水果娃娃背景：

　　最近在开展《秋天来了》的主题下的秋天的水果，在认识了秋天水果种类和特征后，通过美术活动让幼儿来表现水果特征，为了激发幼儿表现兴趣，让孩子们将水果拟人化表现，而孩子们在动态表现上缺乏经验，为了既能让孩子们能以观察到的实物水果特征表现出来，又能在水果拟人化表现中积累练习动态表现经验，我开展了一系列表现水果娃娃的活动。

　　实录一：苹果娃娃跳舞活动开始出现孩子带来的苹果，引导幼儿发现苹果形状和不同颜色；而后以苹果娃娃向小朋友学跳舞口吻印发幼儿表现苹果动态的兴趣。当问到孩子们教苹果娃娃学什么舞时，孩子们异口同声地说："学喜洋洋"。这是孩子们每天早上必做的律动，动作表现比较熟悉，我顺着孩子们的经验让他们用肢体表现出动态，并请个别幼儿在前面表演 ，引导其他幼儿观察手的变化，并抓住几个便于表现的动作进行讨论分析，引导幼儿仔细观察手的动态，在边观察边讨论中我在前面示范表现苹果学跳舞的动态，帮助幼儿理解手的动态变化。在具体操作时请幼儿先做做动作，想想教苹果娃娃学哪个动作，在用笔画出来。在孩子们的作品表现中发现，幼儿都能用圆形表现出苹果的外形特征，在动态表现中，多数幼儿能将苹果宝宝的手的变化表现出来，也有个别幼儿在脚上出现了动态变化，但较多幼儿表现的动态比较同类，变化不是最多。

　　在进行了苹果娃娃跳舞绘画活动后，在区域活动中让孩子们表现橘子、生梨娃娃跳舞。在孩子们对动态有了一定的表现经验后，我有组织幼儿开展了一次集体活动。

　　实录二：水果娃娃爱运动在孩子前期经验的基础上，我组织幼儿开展了一次《水果娃娃爱运动》的活动。本次活动也是让幼儿先说说自己熟悉和喜欢的运动，并进行肢体动作表现，但这次我没有进行示范，而是请个别幼儿上来示范表现，通过在示范、讨论中帮助幼儿理解手和脚的动态变化。孩子门说出了拍球、跳跃等运动，在作品表现中出现了脚的变化。有的用图形组合方法表现手和脚的变化，有的还是用单线条表现动态。

　　我的思考：

　　中班孩子对直观形象事物较感兴趣，因此我运用对水果拟人化的方法来吸引孩子对具体事物的表现。孩子们对自己实际感受到的、熟悉的事物往往能很好表现出来，因此我选用了幼儿熟悉水果和孩子们喜欢熟悉的动态来进行表现，从孩子们作品表现中能感悟到这一点。而如何在孩子们现有经验中通过活动进一步提升，这需要老师对孩子发展经验关注，对孩子作品表现进行分析，了解孩子经验基础上在集体和区域活动间进行转化，才能使孩子在已有经验上不断提升。

　　案例四：树叶案例背景：树叶飘落是秋天的主要季节特征，因此，我班以"树叶"为切入口，开展"秋天"的探索型主题活动，以下是该主题中的实录。

　　实录一天气渐凉，户外活动时，施荣杰小朋友拣到了一片树叶，向上扔着玩，有几个孩子看到了，也加入进去了。陈家好问：哪来的叶子啊？施荣杰说：地上拣的。于是很多小朋友玩起了拣树叶、扔树叶的游戏。看到孩子们对树叶这么感兴趣，于是运动后我组织幼儿进行了拣树叶的活动，每一组我给他们请了一位小组长，负责收集该组幼儿捡的树叶，不一会儿，他们捡到了很多的树叶。"你们看看树上叶子的颜色和地上叶子的颜色有什么不一样？"陈子涵立刻说：树上的叶子是绿的，地上的叶子是黄的。张诚磊说："老师，看，地上的叶子有的烂掉了。"回到教室，我组织幼儿进行讨论，我问："树叶怎么在地上呢？为什么从树上掉下来呢？"李雨桐小朋友说："外面风很大，是风把树叶吹下来的。"于是我出示了几片不同颜色的树叶，让幼儿观察比较，分别说出他们不同的颜色，他们说"一片是绿的，一片是有点绿、有点黄，一片是咖啡色的"。"为什么地上的树叶是咖啡色的呢？"李宛如说："是因为干了，没有水了。"接着，我有拿起一片卷起的树叶，惊奇地问：咦，真奇怪，这片树叶为什么是卷起来的呢？为什么别的树叶没有呢？顾赵杰说：是被风吹得卷起来的。全家星说：这片树叶掉下来以后，在地上滚来滚去，就卷起来了。

　　分析与反思：

　　在日常生活中，一些成人看来很普通的事情会引起孩子的好奇与兴趣，教师应从孩子的角度出发，能蹲下来，用孩子一样的眼光去看，用心倾听孩子的对话，便会有意想不到的发现和收获。其次，教师从幼儿的兴趣点出发，有目的地提一些问题，从而引发幼儿的思考，通过与教师、与同伴的互动，提升幼儿的经验，促进幼儿的发展。