论文：音乐与绘画的完美结合——谈谈我班开展的“创意音画吧”(2)

　　于是，下午的班级特色活动，我做了调整，改为“藏在音乐里的故事画”。我把VCD的视频线拔掉，只剩下音频线。并向孩子们宣布：“小朋友，今天我要请你们来做《猫和老鼠》的导演。你要仔细地倾听动画片的音乐，想象猫和老鼠会发生什么故事，再用小嘴巴说一说、小手画一画，比一比谁是成功的导演！好不好？”中班的孩子求知、求新的欲望是非常强烈的，大家一致同意我的提议。接下来，我便让孩子们一起安静地欣赏《猫和老鼠》的配乐，并在关键之处给予适当的语言提示。听了一部分音乐后，孩子们的自由发言就开始了。顾玲郡第一个举手：“我听了这一段音乐，好像看到猫要去偷好吃的东西，被老鼠看见了。老鼠不让猫去偷，就用夹子去夹猫的尾巴。猫的尾巴被夹疼了，就去追老鼠。最后老鼠跑到小小的老鼠洞，猫没有追到老鼠，反而‘嘭’撞到墙上去了，疼得喵喵叫。”她的精彩故事获得了全体同伴的热烈掌声。曹珈源小朋友也不甘示弱，小手举得高高，于是，他也进行了发言：“我听了这一段音乐，好像看到的是猫和老鼠一起去公园里玩划船。老鼠很调皮，故意把小船弄得摇摇晃晃。猫很生气，就用船桨去拍老鼠。结果，‘嘭’的一声猫反而自己掉到河里去了。”哈哈哈……曹珈源的又一番精彩讲述更是获得了同伴们的开心大笑，我也忍不住给他鼓起了掌。接着，孩子们发言的欲望更加强烈了。看见时机到了，我马上改口说：“孩子们，现在，中（3）班的创意‘音画吧’开业啦！有兴趣的请你来‘音画吧’坐一坐、听一听、画一画，你会收获快乐与笑声。”

　　就在孩子们用彩笔在白纸上自由绘画、自主创编的时候，我还不间断的播放这一段《猫和老鼠》的背景音乐，以此来刺激孩子的听觉，打开孩子发散思维的双翅，很自然地就将音乐和绘画故事相结合了在一起。而且，这一活动还来自于孩子的动画世界，已有经验在创编中起到了很大的作用。孩子们在自由绘画的过程中，还不停的一边画一边与同桌小声地交流着，整个活动都那么轻松、美好、愉快！

　　最后，我采用小组推选一人来讲述画面内容的方法对本次“音画”活动进行了评价、总结。并随机播放了《猫和老鼠》的配乐，使得讲述更加有声有色，孩子们倾听的很入神！而活动的最高潮就是最终揭开故事的真正内容，那短短两分钟的动画欣赏，让孩子们的注意力最大程度的得到了集中。田依雅小朋友还拍着小手兴奋地说：“创意‘音画吧’真好玩，下次我还要来玩。”

　　孩子们放学后，我一一欣赏着那有点笨拙的画面，（猫和老鼠孩子们还没有系统的学画过）有的老鼠骑在了猫的头上；有的老鼠拉着猫的尾巴；有的猫四脚朝天摔倒在地上，老鼠却在树上哈哈大笑……这一个个镜头让我突然感悟：不管是哪一种教学活动，只要它是来自于孩子们的生活，只要它能获得孩子们的共鸣，就会收获意想不到的结果。因为，“兴趣”就是孩子们好好学本领的最好的老师！创意“音画吧”就要吸纳“兴趣”这一位超级老师。

　　二、画张图谱·唱首歌儿·做个老师——音乐与图谱的相辅相成。

　　中班末期的孩子无论是倾听能力还是接受能力，都明显比小班孩子上升了一个台阶。所以，在音乐与绘画中，他们能更专注于个体的享受。当个体获得了较大满足后，他们又希望能通过另一个途径来继续散发“多余”的热情。例如：同伴之间的相互比赛；集体之中的个人展示；小组中的轮流表演等等。在这些途径全都被孩子们所尝试后，似乎“热情”又降低了一些。那如何来重新点燃这种热情，让孩子们乐此不疲而又有新的收获呢？这时，“家长”两个字开始跃入我的眼帘。是的，家长永远是幼儿园工作的坚强后盾、有力支持！