论文：音乐与绘画的完美结合——谈谈我班开展的“创意音画吧”(3)

　　某天孩子们学唱了一首风趣、欢快的歌曲《王老先生》，为了让孩子们很容易的记住歌词，我事先按照歌词的内容，绘画了一张图谱。果真，在教学过程中，孩子们通过自己的观察、讲述和理解，一下子就知道歌曲有四句话，还对歌词进行了诠释。而歌曲中的几句“咿呀咿呀哟！”，更是引起了孩子们的阵阵欢笑声，学习的劲头非常足。就连平时不言苟笑的黄烨军都开心了整堂课，心情非常愉快！一张小小的图谱就能换来孩子们如此丰富的情感体验，看来我的付出与思考还是值得的，哈哈！

　　下课以后，田依雅跑过来对我说：“许老师，我很喜欢今天的歌曲，回家以后我要唱给妈妈听，还要教妈妈唱呢！”我微笑着回应她：“田依雅真是个爱学习的孩子，妈妈肯定愿意学唱歌的，那你准备怎样教妈妈唱呢？”田依雅歪着小脑袋说：“我要和老师一样先画一张图画，再教妈妈唱歌。”孩子的想法我非常赞赏：“嗯！真聪明，老师相信，今天田依雅回家以后肯定会做个成功的小老师。”孩子笑着跑开了，顾玲郡、江姿琳、曹琳云、倪雯莉等孩子听了我和田依雅的谈话，都很羡慕，也纷纷表示要回家做小老师教妈妈唱《王老先生》。看着孩子们兴奋地神情，我突然发现：这真是一个绝妙的“创意”音画吧的活动。

　　下午起床后，“创意”音画吧的工作室开门了。为了激励孩子们活动的主动性和积极性，我请田依雅上前介绍了自己回家想做老师、画张图谱的想法，所有的孩子都表示要做小老师教妈妈唱歌。有了刺激的动力，我便让孩子们自主选择需要的绘画工具，例如：勾线笔、水彩笔、油画棒、彩色粉笔等。在“开工之前”，我对孩子们进行了语言提示：“小老师应该是很会动脑筋的，你可以先唱唱歌曲，然后想一想，再画一张和别人不同的图谱。相信你会是个成功的小老师！”江天源还对我做了个OK的手势：“没问题！”哈哈！

　　在“工作”过程中，我以参观者的身份巡视了孩子们的情况。很多惊奇就在此刻发生了：曹琳云把歌词里的小鸡创编成了小兔；顾玲郡在王老先生的地里种上了很多的青菜、萝卜；田依雅甚至能把小鸡叫的节奏图也准确地绘画了出来……此时此刻，我真的很佩服她们的创意，看来，“创意”音画吧的开张还是很有效益的，哈哈！

　　孩子们绘画结束后，为了加深他们对自己作品的理解和使用，我先让孩子们进行了结伴讲述、歌唱，再有意识地请了几个代表来表演“回家以后做老师”的场景，而我当然就成了孩子们的妈妈。孩子教的很认真，我也学得很诚心！最后，我用一句“祝大家成功！”来结束了“创意”音画吧的工作。

　　放学回家后，我正在品尝着香甜的晚餐，突然手机的短消息铃声响了，拿起一看，原来是曹琳云的妈妈发送过来的：“许老师，您好！今天的曹琳云给了我一个大大的惊喜。《王老先生》的歌曲真好听，孩子做起老师来有模有样。谢谢您给了我一个向孩子学习的机会，这个创意非常好！”是呀！“创意”音画吧的宗旨就是要给孩子一个个创意……家长朋友给我的短信赋予了我对自己教学工作的一份信心：只要你能真正走进孩子，聆听他们的心声，支持他们的行动，努力做好后勤保障工作，辛勤的付出总会有回报。而与孩子们“平起平坐”的老师才会得到孩子和家长的认可与喜爱！我会永远朝着这个方向不断努力！这次“画张图谱·唱首歌儿·做个老师”的音画吧活动只是我努力的一个点而已！为自己加油！

　　三、开心续编画——音乐与绘画的生命延续。

　　在幼儿园，某些歌曲非常适合孩子们在休闲之余的继续享乐，例如：《爱护小树苗》、《小蝌蚪》等。孩子们可以结伴表演，也可以创编歌词，但在这里别忘了“续乐”是要有一定的感性提示的。于是，在对歌曲的延伸活动总，一股新生命“开心续编画”就此诞生了。孩子们可以在续编画中经过思考、尝试、修改等环节，一步步走向自信与成功，不断体验着自主创作的快乐，从而能进一步理解音乐本身所蕴含的某些本质意义。