论文：我班开展角色游戏的三多策略——多角度观察·多方位解读·多元化评价

　　关键词：角色游戏、多角度、多方位、多元化内容摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。所谓角色游戏，是指幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏。对于大班孩子来说，随着他们年龄的增长，生活经验的不断丰富，在角色游戏中，体现出了角色意识的明确、角色合作的加强、角色责任的提升。正是因为有了这一系列的前提支持，所以，大班的孩子不仅爱玩角色游戏，也会玩角色游戏。那如何让孩子们在自主、自发地角色扮演中获得真正能力上的均衡发展呢？本学期，我在本班开展角色游戏的活动中渗透了三多策略：即多角度观察——在细心与全面中捕捉孩子的游戏镜头：（1）随机观察（2）定点观察（3）对比观察；多方位解读——在接纳与品味中走进孩子的游戏世界：（1）解读孩子的游戏行为（2）解读孩子的游戏交往语言（3）解读孩子的游戏内在要求；多元化评价——在欣赏与支持中分享孩子的游戏快乐：（1）内在要求·外化性评价（2）规则意识·建立性评价（3）现场再现·扩散性评价《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏不仅给幼儿带来了快乐，更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。在丰富多彩的游戏中，角色游戏起着举足轻重的作用。所谓角色游戏，是指幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏，比如娃娃家、医院、超市、银行等等都是不同主题的角色游戏。对于大班孩子来说，随着他们年龄的增长，生活经验的不断丰富，在角色游戏中，体现出了角色意识的明确、角色合作的加强、角色责任的提升。正是因为有了这一系列的前提支持，所以，大班的孩子不仅爱玩角色游戏，也会玩角色游戏。那如何让孩子们在自主、自发地角色扮演中获得真正能力上的均衡发展呢？本学期，我在本班开展角色游戏的活动中渗透了三多策略：即多角度观察——在细心与全面中捕捉孩子的游戏镜头；多方位解读——在接纳与品味中走进孩子的游戏世界；多元化评价——在欣赏与支持中分享孩子的游戏快乐。

　　一、多角度观察——在细心与全面中捕捉孩子的游戏镜头。

　　角色游戏在孩子的世界中，有着很大的演绎随意性。在角色游戏开展的每一分、每一秒中，都有可能发生一些看似平常，却能反映孩子内心世界的游戏镜头。而“稍纵即逝”就是这些镜头最显着的特征。如何让孩子在角色游戏中从“一句话、一个动作、一个表情或一个不经意的想法”等之处获得有效、自主地学习与发展，在很大程度上取决于教师的多角度观察。所谓多角度观察，就是要打破常规的模式，或是跨越时间、空间的限制，灵活应变，在观察对象所表现出的被观察行为“稍纵即逝”的时刻，学会趁热打铁，紧紧抓住其最闪耀的光点，举一反三的辐射出它广泛的内含价值。从而也体现出教师的观察对于孩子角色游戏的支持是多么重要。

　　1、随机观察：案例《这是我的钱》

　　【记录】游戏进行中，在“快乐购物屋”的门口发生了一场争吵。男顾客周琪翔和女顾客顾玲郡在为一张2块钱而激烈辩解：“这张两块钱是我的。”“是我的，我刚刚到银行里去取的。”“不对，是我的，是从我的手里掉出来的。”……立刻，他们的争吵引来了很多其他顾客和营业员的注意，导致角色游戏的开展受到了一定的影响。

　　【指导策略】在游戏评价环节，老师向孩子们讲述争吵的缘由，并提出问题：“怎样解决顾客钱币和银行卡以及所购买物品的拿取问题，保证不会丢失、掉落呢？”1、每个顾客发放一个小包包，银行卡和钱币放在小包包里，但顾客要好好爱护小包包，如有损坏可要赔偿哦！2、快乐购物屋需要添置一些购物环保袋，顾客购买的大件商品可以放在购物袋里拎回家。