论文：巧用乡土材料·丰富区域活动·绽放快乐心情

　　关键词：乡土材料、区域活动、快乐心情内容摘要：区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。乡土材料是乡土资源中最常见、最实惠、也是利用价值最高的一种自然资源。我园处于地道的农村，得天独厚的地理位置让孩子们有更多的机会融入到大自然中，和花草为友、和鱼虫玩耍，从而获得有关大自然的丰富经验，去探索世界的奥秘，演绎幼儿自己的创造才能。伟大的教育家陈鹤琴曾说：“大自然、大社会都是活教材。”所以说，如何开发和利用农村得天独厚的自然资源，创设丰富的物质操作材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展，成了当前我们每一位农村幼儿教育工作者都必须深思的问题。《世界全面教育宣言》也指出：“教师要认识到农村具有传统的知识和本土文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。”基于以上的认识和思考，我们立足于农村幼儿园的实际，因地制宜，挖掘农村资源中的乡土材料，并让各种富有鲜明特点的乡土材料，在大班幼儿的区角活动中发挥其独特的教育价值，显示出其特有的魅力，理所当然地成为区域活动中的一大亮点！一、乡土材料在大班幼儿科学区中的投放与运用，绽放孩子探索的快乐心情！二、乡土材料在大班幼儿美工区中的投放与运用，绽放孩子操作的快乐心情！三、乡土材料在大班幼儿游戏区域中的投放与运用，绽放孩子合作的快乐心情！四、乡土材料在大班幼儿角色区域中的投放与运用，绽放孩子自由的快乐心情！

　　区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。可以说，在幼儿园的一日生活中，孩子们最青睐的就是区域活动了。因为长期的区域活动让他们感受到了自由的可贵、体验到了操作的乐趣、品尝到了合作的快乐。但一直以来，区域活动中材料的投放、使用周期和定期更换成为了老师们的一大头疼之事。往往辛辛苦苦制作出来的精美教具只能获得孩子们的三分钟热度，很大程度上浪费了时间与精力，更是要花费幼儿园大量的财力去购买时尚纸张。

　　乡土材料是乡土资源中最常见、最实惠、也是利用价值最高的一种自然资源。我园处于地道的农村，得天独厚的地理位置让孩子们有更多的机会融入到大自然中，和花草为友、和鱼虫玩耍，从而获得有关大自然的丰富经验，去探索世界的奥秘，演绎幼儿自己的创造才能。伟大的教育家陈鹤琴曾说：“大自然、大社会都是活教材。”所以说，如何开发和利用农村得天独厚的自然资源，创设丰富的物质操作材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展，成了当前我们每一位农村幼儿教育工作者都必须深思的问题。《世界全面教育宣言》也指出：“教师要认识到农村具有传统的知识和本土文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。”基于以上的认识和思考，我们立足于农村幼儿园的实际，因地制宜，挖掘农村资源中的乡土材料，并让各种富有鲜明特点的乡土材料，在大班幼儿的区角活动中发挥其独特的教育价值，显示出其特有的魅力，理所当然地成为了区域活动中的一大亮点！

　　一、乡土材料在大班幼儿科学区中的投放与运用，绽放孩子探索的快乐心情！

　　科学区是孩子们比较喜欢去的区域，因为老师会在这个区域里投放一些关于小实验的材料，例如：蜡烛、磁铁、沉浮等等。但科学区的材料更换频繁、实验活动需要老师的参与指导、幼儿只注重享受实验的过程而忽略了观察实验中的现象……这种种弊端都让老师费煞苦心。于是，我就思索：怎样让富有深奥的科学道理与简单常见的生活活动相结合，怎样与我的课题概念相融合。

　　在科学区域中，乡土材料应该突破以往的观赏价值，更多的是要把教育价值融入其中。基于这种理念的产生，我班的科学区域分化成了“自然角”和“科学探索角”。充分利用乡土材料引导幼儿有目的地进行科学探索和尝试，其中包括种植和饲养活动。