论文：巧用乡土材料·丰富区域活动·绽放快乐心情(3)

　　三、乡土材料在大班幼儿游戏区域中的投放与运用，绽放孩子合作的快乐心情！

　　幼儿园的区域活动除了在室内组织开展的与各项学科相联系的区域外，还有一种室外的开放形式是很受孩子们欢迎的，我就把室外开展的区域活动称为“游戏区”。农村幼儿生活在大自然的环抱，大自然以其勃勃生机存在于他们的周围，是孩子们的欢乐源泉。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的活动场所，作为农村的幼儿教师，我们要尽力去挖掘大自然所赋予的优势，摆脱课堂和书本的限制，走向自然，充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”。

　　例如：农村特有的“茅草地”就成为了农村孩子进行户外活动的天然场所，它柔软、舒适、安全，既不要高投入，又能帮助我们解决孩子多、场地小的矛盾。因此“亲亲茅草地”的系列户外游戏活动就自然而然地产生了。孩子们喜欢在茅草地上躺一躺、滚一滚、爬一爬，还能赤脚踩在茅草地上，享受微风、空气、小草的抚摸。有的孩子还喜欢趴在草地上，用小脸蛋和毛乎乎的草地亲一亲，说说悄悄话。而孩子们最喜欢的就是捉捉小昆虫、翻翻跟斗、抽抽陀螺、踢踢足球、跳跳皮筋、丢丢手绢、放放风筝、捉捉迷藏……这种绝对自由、无拘无束的游戏令孩子们很满足；夏天，农村的小树林是孩子们的好去处，在树荫下倾听蝉鸣；秋收的季节，我还会带领孩子们去观看收割机忙碌的情景，并帮助农民伯伯捡稻穗；冬天，那漫天飞舞的瑞雪，让茫茫稻田都盖上了一条厚厚的白被子，这幅景色更让孩子们陶醉。堆雪人、打雪仗、滚雪球，孩子和大人一起玩得不亦乐乎。

　　乡土材料的另一大功能就是可以经过老师的巧手，来为孩子们创造独特的教玩具。因为，玩具是孩子的亲密伴侣，是幼儿参加游戏的物质基础。农村特有的稻绳、球、竹圈、柳条圈、木棍、沙包、麦秆等废旧物，洗净消毒后，稍加装饰就可以做成孩子们爱不释手的玩具。例如：引导幼儿用麦秆当游戏棒、吹泡泡、做哨子等，我还在教室里开辟了一个用麦秆做材料的巧手角。又比如：老师可以带领孩子用稻草编辫子、搓绳子、做稻草人或玩跳绳、跨跳等游戏。还可以将大纸箱制作成活动汽车、坦克，小纸箱加工成了纸盒积木，厚纸板做成了开发智力的插接玩具等等。在游戏中，我鼓励幼儿大胆尝试、友好合作、一物多玩，尽情享受乡土材料带来的运动快乐！

　　四、乡土材料在大班幼儿角色区域中的投放与运用，绽放孩子自由的快乐心情！

　　大班孩子虽然是幼儿园的哥哥姐姐，但他们毕竟也只是一群5、6岁的孩子，同样充满了天真活泼。通过与孩子的互动、交流，我发现，大班的孩子对在小班玩过的娃娃家、菜场等属于角色游戏的活动仍保持着很高的热情与向往。加上大班的孩子语言表达丰富、思维活跃、交往能力强、善于合作分配、会思考等特点，我想：如果在大班开展一些符合他们心理需要的角色游戏，不妨也是教育的一大有力措施。

　　有了这一理念，我根据农村幼儿园的条件与孩子的实际需要，在班级的阳台上开设了有农村特色的角色区角活动——集市。在农村镇上商品交易最热闹的时候，莫过于就是一年一度的集市了。我们璜土镇的集市就是农历二月二十九，在这一天，镇上的人家就会邀请亲朋好友来家中做客。镇上的街道两边摆满了琳琅满目的商品摊位，有吃的、有用的、还有孩子们最喜欢的大型玩具……由于孩子对璜土的集市比较熟悉，印象也很深刻，所以，我在班级区域角中突破传统的、分隔明确的区域形式，开展了互动性强、具有农村特色的角色区——集市。开展集市的角色游戏，能满足农村幼儿参与成人交易活动的欲望，发展幼儿的社会交往能力，还可以和幼儿一起用家中的农产品来自制“商品”，例如：蛋、粮食、瓜果、竹篮等。在“集市”游戏中，孩子们还能互相商量着如何摆放摊位、分配谁做顾客、谁做营业员，并自制交易使用的钞票等等，这些活动都在一定程度上大大提高了孩子解决问题的综合能力。在游戏结束后的调查、评价中，几乎所有的孩子都兴高采烈地介绍了自己在“集市”中的见闻与游戏方法，并强烈要求老师以后能经常开展“集市”活动。看着孩子们那一双双充满纯真的双眼，那农村孩子的朴实、稳重在此刻显得异常风采！