论文：让孩子成为评价的主人(3)

　　把关注点放开，不只是聚焦到孩子本身的值日生工作、播报新闻，而是拓展到他们的态度和付出。每次孩子们因为被评到优秀后，高兴地介绍自己成功的原因时，已经从评价的层次提高到经验互享的高度上；当某个孩子播音情况实在太糟，会有同伴纷纷提出：再给一次机会吧。这种情景让我们都很感动。因为他们已经触摸到评价的最高境界：促进发展。

　　（五）语言的五性：

　　孩子之间存在着发展速度、认知风格、表现特点、个性特点等方面的差异。如何让孩子在评价中既不伤和气，又不伤自信心还能达到评价的目的呢？孩子的自主评价主要形式是口头语言的交流沟通。那么就从语言下手，使孩子在具体评价过程中，初步感受到好的评语所具备的五性：

　　1、亲和性：恰当的语言会体现出评价者与被评者之间和谐、融洽的关系，拉近相互之间的心理距离，有利于更好的沟通。

　　2、委婉性：有的孩子非常敏感，若直接评价其不好的地方，很可能会打击其积极性和自信心，所以要发现问题根源，比如寻找出他在做值日生工作中为什么很尽心却得到大家的反对的原因，比较委婉地提出建议。

　　3、客观性：对自身或对方的表现，只说好不说坏或只说坏不说好 ，都是不切合实际，而且并不诚心。必须要求评价者仔细观察，并如实客观地讲评，使被评者对自身有全面的认识。

　　4、针对性：根据评价对象的具体情况，有针对性地提出不足及改正意见，如：“我希望你下次声音要更响亮些。”“我建议你要注意……”这样才能得到对方的认可。

　　5、发展性：在评价之前，孩子们必须要了解到每个人的能力不同，到达的目标也不同。善于发现同伴和自身的每一点进步，并给予肯定，会让每个人都能获得信心。

　　（六）促进的作用:

　　1、现阶段的已有成效: 有效的自主评价让孩子明白，什么是自己所期待的，什么是大家所赞赏的，从而对自己的活动做出良好的反映，同时也获得同伴的认可。在评价的过程中让幼儿了解这次活动中自己的表现情况，知道以后应该怎么样继续保持和改进的方法和习惯等等。

　　2、今后的发展意义:

　　第一，消解自我中心，把自己从“巅峰”解救下来，看作普通的一员。能认可世界差异性与多样性，尊重认识、思想和经验多元性，肯定个体真实性。承认个体认识的局限性，看到他人不可取代的作用，宽容、虚心接受他人意见的意识就会油然而生。

　　第二，确认他人的价值，形成开放的心态。承认每个人的价值，确立“每个人都是不同的”和每个人的神圣不可侵犯性，就要求个体必须树立开放的观念，具有包容的心态。包容反对自己的意见，需要勇气，但更能体现宽容的精神。

　　第三，尊重、理解他人，构建平等的交往关系。平等的交往不仅需要形式的平等，而且更需要内心的平等。这种内心的平等必须由尊重、理解来保证。交往的双方只有相互尊重和理解，通过角色换位，设身处地为他人考虑，才能够相互宽容。在发展自主评价能力的同时，学会接纳不同的声音，从而营造—种合作学习，共同成长的氛围。

　　参考书籍：

　　《"多元评价"──幼儿科学教育评价新观念》       来源：网络《幼儿评语应注意“五性”》作者：左郁梅、姜继红  来源：《早期教育》