论文：动画情景参与为儿童教学增姿添彩(2)

　　动画片《鸭妈妈的爱》主要讲了发生在河塘边一个有趣好玩的故事，在班级里受到了孩子的超级喜欢，每次孩子们反反复复的百看不厌。动画情景中有着明确的地点、时间、人物和发生的有趣事情。这让老师灵机一动，为什么我们不利用它来引导孩子进行有条理的语言讲述呢？曾听上过这样活动的老师讲：把这个非常受孩子喜欢的短片作为了我的教具，帮助孩子理解故事讲述中的一些如地点、人物等要素，把以往孩子很不好掌握的、不易让孩子理解的重点就这么轻而易举的攻下了。

　　这一件事，也打开了我对动画情景教学的尝试之门，在感到有些教学活动中的重难点内容难以让孩子接受，如关于环保的危害；或不易说明的，如遇到陌生人、如坐公共车如何注意安全；我就会借助于动画情景这艘满载着智慧和聪明的小舟，邀请孩子一起走进充满着童真和幻想的旅程，一起全力把路上的荆棘清扫、带上欢笑走进素质教育的大门。

　　三、利用动画“活”资源，使孩子爱学习。

　　动画情景在我百试不爽后，我发现了它有一个特别的亮点就是，能把大自然中神奇的科学景象再现，而且是浓缩型的再现。例如种子生长的动画：一粒饱满的种子由地下缓缓钻拱，逐渐变成一颗稚气嫩嫩的小芽，在徐徐的微风中，慢慢抽出嫩绿的叶芽儿，越来越多、直至缀满不断成长的枝条，叶儿越来越丰富、越来越葱翠，在满眼深深浅浅绿的对照下，花儿象位羞涩的小姑娘般探出头来，在黑黝黝的泥土怀抱中，一株富含生命气息的植物，轻轻的伴着音乐随风摇曳……这样充满着科学魅力的动画情景是很能把孩子的视线紧紧吸引住的。如果采用原来的看图片讲解，那样即使老师花费很多的精力和准备，一不小心就会把活动变成枯燥乏味的说讲“一言堂”。但如果你在教学活动中利用好了动画情景这个优点，配以日常生活中的种植观察，那么，不仅会带给孩子美的享受、科学认识，同时也能激发孩子对科学活动的兴趣，使孩子爱上“科学”这个常被我们认为有点高高在上的学科，发现科学其实是很好玩的一门学问。再如在美术《大狮子》中，利用动画情景辅助教学，不仅便于让孩子观察到大狮子的各种动态，而且在让孩子理解画面遮挡关系时也清晰明了。再有创作《猫抓老鼠》时，教师先演示生动有趣的猫形象，接着老师边演示边讲述猫抓老鼠的故事，使儿童产生情感体验，在此基础上让儿童创作老鼠害怕、奔跑、哭叫的场面。当教师设计的形图对儿童的视觉有强烈的刺激，也让孩子明白了形图可以通过夸张、变形、装饰的艺术手段进行创造等。动画情景这个“活”的资源，促进了孩子的创作思维的发展，培养孩子的多种能力。最主要的是：使孩子爱上了学习。

　　四、开启自己的动画情景摄录，使沟通无极限。

　　在实践中，动画情景不仅扯起了孩子积极学习的风帆，让孩子对教学内容感兴趣，帮助老师解决重难点问题，使孩子爱上学习活动；还能促进教师与儿童、儿童与儿童之间的交流，架起沟通的彩色桥梁，给每个孩子提供了一个表现自己的平台。

　　例如现在许多动画小游戏都设置有“回答问题”这一环节，答对了，简单的会有一阵热烈掌声，或“恭喜你、答对了；你真聪明；太棒了”的一份鼓励表扬；生动的有芝麻开门般环环相扣式递进游戏、闯关的奋勇等挑战着好胜的孩子。这些都给予了老师很好的教育资源支持，使教学活动如有欢快伴奏的劲舞般更有动感、更加活泼。

　　但更妙的一招还有：教师利用多媒体工具摄录身边孩子的活动。记得班级里有几位孩子都不太胆大，对于参与各类活动都是旁观者的态度，这让我很焦虑，总是鼓励加创设机会，可收效甚微。偶尔一次，发现其中有位孩子很专注于搭积木。于是我悄悄打开照相机的摄录功能，对孩子的建构活动过程进行有目的的“留迹”，并很快和电脑连接，在当天的开心一刻钟里，向孩子推荐班级里今天的“建构高手”。当孩子们看见电脑里活动的影像就是自己时，先是瞬间停顿着不知所措般的惊奇，但马上整张小脸会显出闪亮的喜悦。随着老师的要求，孩子肯定会大胆的走上前来告诉同伴，他今天的成果是什么，逐渐变的敢于表现了。动画情景摄录给老师和孩子的交流提供了很好的平台，成为了孩子成功个人秀的舞台。