论文：快乐诵读 培养荣辱———赋荣辱观教育于读经乐趣之中(2)

　　看来，古诗文已经逐渐扎根在孩子们的心里，他们用古诗抒发自己的感情，用名篇激励自己不断努力学习，用谨句衡言端正自己的行为。遇到挫折时用“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，增益其所不能”自勉，把“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”作为人生的信条。

　　二、图文并茂，激发尊敬长辈的情感现在的孩子大多都是独生子女，在家中倍受宠爱，只知索取，不知给予，他们可以给你头头是道的讲出《孔融让梨》的故事，可在现实生活中却往往是以“自我”为中心，从不去考虑他人，对父母长辈更是呼之则来，挥之即去，为此我有意识地安排幼儿观看楼道内的德育图：《出必禀告返必面》、《让路让座是美德》等等，但是这远远不能满足幼儿的求知欲望, 于是我又陆续向幼儿介绍了《路遇尊长下车骑》、《父母教责须敬承》、《尊长呼我当疾趋》等等，不错过任何一幅有教育意义的图，现在孩子们能根据图意对照自己的行为进行评价：自己哪儿做得好，哪儿做得还不够。现在，家长们都反映自己的孩子比以前懂事多了：以前在家里叫孩子帮忙做事，喊几遍也不会答应，而现在只要轻轻地喊一声，孩子们马上就会出现在父母面前；对长辈们说话也不在是粗声粗气了；做事也从不提出额外要求，而是主动承担。同时我也给孩子们讲述经典故事：《扇枕温衾》、《汉文帝亲尝药汤》、《王祥卧冰》……让孩子们在一个个经典故事中接受熏陶。

　　但是我也从中发现了问题，有一天周舟哭着找上了我，对我说：“老师、老师，昨天我回家给我妈妈念了一首唐诗《西施咏》，中间有一句：邀人傅脂粉，不自着罗衣。我妈说我把‘不’字念错了，应该是第四声，我跟她说要变声调读的，可她就是不相信，罚我把声调改过来。我就是不肯，结果昨天我妈把我打了一顿，我不喜欢妈妈了。”说完，她哭得更伤心了。我先安抚了她，再联系了她的父母，作了详细地解释工作。接着我组织幼儿学习了一遍《怡色柔声谏亲过》，让孩子们明白尊敬长辈并不是盲目地，长辈们也有犯错误的时候，这时候我们应该脸色温和怡悦，要柔顺平和地劝说长辈们改过，但是不可以板起面孔，大着嗓门乱喊。如果长辈们不接受我们的劝谏，那我们也不能急于一时，可以等到长辈们高兴时再劝谏，这样可以起到事半功倍的效果。到了晚上，我家的电话铃响了，当我接起电话时，另一边传来了周舟兴奋地声音：“老师，老师，我成功了，我向妈妈讲述了为什么要变调的原因，妈妈承认了自己的错误并为昨天地行为向我道歉了，我太高兴了，我妈妈真好！谢谢你，老师！”周舟的妈妈也向我表示了感谢，并表示以后会和周舟一起读经，来增进亲子间的感情。常念及长辈的恩、力行孝道并讲究行孝的方法，让长辈愿意改过，这不也是人世间最善最美的品德吗？

　　“家齐而后国治”这是曾子用尽一生行孝的亲身印证，可见“孝”确实是百行之先，一切理想的根本啊！

　　三、在广阔的社区环境中，培养交往的优良品德蔡元培说过，家庭是人生的第一学校。如何积极地开展家庭教育是目前很多家长面临的难题。据东方牧迪亲子教育研究所所长陈辉介绍，亲子教育是以塑造家长与子女之间和谐的亲情关系，促进子女的健康优质成长为目标，对家长进行系统培训和整体提升的一种全新教育模式。建立“学习型家庭”，“家长与子女共同成长”是亲子教育的核心内容。特别是实行双休日后，幼儿有更多的时间是在家中度过的，所以家长的作用不可忽略。幼儿回家后，再由家长带动读诵，既能增进亲子感情，又能把诵读经典的乐趣与家人分享，同时让家长明白对孩子的读经要求，不求理解，只要熟读，只奖励，不强求。只要反覆念，他们自然会背诵。例如：家长在走亲访友时把孩子也带上或请上客人来自己家做客，让孩子给客人表演一段读经，在得到客人的赞许以后，孩子们的自信心增强了，表演欲望也大大提升，和他人的交往也就自然展开了。这时家长就要抓住时机培养孩子良好的语言能力和会客习惯。能注意聆听别人的谈话，能连惯大方地表达自己的意见，能说 “早”、“ 好”、“请您”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语，别人讲话时不随便插嘴打扰等。同时，我们要有意识地创造温馨和谐的社会活动情境，并充分提供幼儿与同伴自由交往的机会，使幼儿在交往中学会“合作”、“分享”等优良品德，并通过同伴的行为和态度不断得到反馈和直接感受，从而使自己积极的社会行为得到保持、延续和发展 。比如到公园游玩时，让幼儿主动去结交临时朋友，家长应针对孩子的个性特点进行交往教育。对于性格孤僻、畏缩退避的儿童，要激励交往，多指导交往方法。对于不怕陌生人、爱交际的儿童，要培养良好的交往习惯，防止在同伴面前过度兴奋，表现自己等。对于爱好饶舌喧闹的孩子，要注意培养良好的语言交际行为，加强交往等等。平时，我们还定期召开家长会，请有关专家作讲座，定期更换家长园地，对家长公开半日活动，使家长配合、理解、支持我们的工作，帮助家长创设良好的育人环境，提高家长的教育素质，让其重视和引导孩子的社会交往活动，使孩子能在友好积极的交往活动中，发展心理，形成个性，健康成长。