论文：浅谈新课程理念下幼儿园建构区的创设与指导(13)

　　小班幼儿进行游戏交流的时间约5-8分钟，教师鼓励小班幼儿表达作品名称，并补充、完善幼儿的表达意思；

　　中大班以10-15分钟为宜，以幼儿自我表达为主，并鼓励幼儿互相点评。

　　（三）交流分享

　　1．分享经验    提升游戏水平

　　游戏经验包括主题建构中的合作与分工、技能的掌握、材料运用、游戏常规等方面进行交流，教师可运用集体、小组、个别相结合的交流方式，让幼儿在游戏中戏的的有益有效的游戏经验相互分享碰撞。上次游戏中的……问题解决了吗？用什么方法解决的？你们小组的搭建任务完成的怎样？与同伴合作搭建时遇到了什么困难？是怎样解决的等？教师认真倾听幼儿的交流，适时为幼儿陈述递词补充不完整的表达，帮助幼儿提炼出有用的游戏经验，以此提升幼儿游戏水平，推动游戏情节的发展。

　　2．拓展思路    为下次游戏留有余兴

　　创造性游戏具有连续性的特点，一个主题往往需要在多次游戏中不断地推进和完善。因此，单次游戏在结束后，在幼儿分享交流游戏中问题解决的成功经验的基础上，教师启发幼儿讨论：对下次游戏你有什么好的建议？还需要增加哪些搭建或辅助材料等？帮助幼儿拓宽思路，逐渐丰富的场景、材料、主题、情节，使幼儿对下次游戏充满期待。

　　五、游戏常规

　　1、帮助幼儿进入游戏

　　一些幼儿也许不主动去建构游戏区，教师可以运用一些技巧来吸引幼儿对建构区活动的注意。例如，坐在建构区里和幼儿一起搭建、为幼儿提出建议、把独特的建构物介绍给其他的幼儿等等。教师的关注本身对于幼儿、尤其是年龄较小的幼儿有较大的影响。所以第一步帮助幼儿进入建构游戏区域的常规十分重要。

　　2、建立必要的游戏规则（材料轻拿轻放，剩余材料及时归还）

　　l      需要多少材料取多少。

　　l      应该在距材料摆放处有一定距离的地方搭建以方便他人取材料

　　l      积木（尤其是大型空心积木）不能搭得过高以免倒塌下来压着人。

　　l      不能乱扔建构材料，不能相互丢掷，不能踩着材料走。

　　l      拿同伴的材料要经过比别人允许。

　　l      小心行走，注意不要撞倒、推倒或是踢倒别人的建构物。

　　l      撞到别人的建构物要向别人道歉。

　　l      不能遵守游戏规则，下次就不能玩游戏了。

　　当然，我们不能期望幼儿一下子都能够掌握这些游戏规则，应当分期分批地出现及要求。

　　3、引导幼儿结束游戏，游戏结束时间上做到提前告知；

　　对于幼儿来说，从处于专注的游戏状态到结束游戏，需要一定的时间转换，驾驶要尊重幼儿的这种心理需要，给幼儿过渡。可采取

　　l      提前告知（我们还有10分钟就要结束了）

　　l      大班可用沙漏控制时间（游戏前与幼儿达成共识）

　　l      计时器像之前（3--5钟）

　　l      时钟（当钟上的大手走到4的时候）

　　l      一段幼儿熟悉的音乐停止前。

　　4、建构材料的收拾和整理

　　通过收拾、整理建构材料，幼儿不仅可以学习自我服务和为集体服务，养成对于环境的责任感；而且也可以获得其他各种有益的经验。关键在于教师如何组织这一环节。

　　5、审慎对待幼儿建构作品。