论文：如何提升幼儿园教师整体素质(3)

　　能力。举办" 电脑技术培训班" 、" 电脑软件设计大赛" , 提高教师对现代教育技术的运用能力。走出去, 组织教师到名校考察、参观、学习。请专家、名师讲课, 学习名师课堂教学经验, 开展优课评选活动,请中老年教师上示范课, 青年教师上汇报课, 名优教师上演示课, 建立" 青蓝工程" 以老带新。开展跨学科听课, 相互启发, 相互借鉴, 共同提高。长此以往,扎实训练, 稳步提高, 就一定能练就过硬的教学基本功。

　　（三）加强学前教育师资科学素养水平的培养

　　将培养科学的思维方法和科学精神作为提高幼儿教师和学前教育专业学生科学素养水平的着力点。一方面在高校课程建设中增加人文社科、理科等相关课程, 着重从科学技术的一般原理和社会现象的分析、思考中去培养大学生的科学思维方法和科学精神; 开展丰富多彩的校园科技活动, 激发学生参与和关注科技活动的热情; 采用文理兼收的招生方式改变生源结构。另一方面, 在幼儿教师职后培训中加入有关科学知识、科学教育方法等相关课程的学习, 提高幼儿教师开展科学教育活动的技能。

　　四、总结

　　国家大计, 教育为本; 教育大计, 教师为本; 教师大计, 素质为本。每一位教育工作者都要充分认识到教师整体素质的提高对高质量教育的作用, 努力学习教育理论, 勇于探索教育实践, 善于总结教育经验。扎扎实实地积聚教育教学能量, 锤炼教育教学艺术, 着力提高自身的整体素质。全面提高幼儿教师的素质是一个庞大而复杂的建设工程, 加强思想政治工作,开展职业道德教育是先决条件, 而提高其理论素养和业务能力则是核心和重点[5]。 幼儿教师个人的思想价值取向是内在动力, 教育行政部门和学校提供必要条件则是外在保证。

　　参考文献

　　[1] 李晓文、王莹编著. 教学策略.北京: 高等教育出版社,2002.

　　[1]郭华著.教学社会性之研究.北京:教育科学出版社,2008.

　　[1]周润智主编,分化与整合仁.北京:高等教育出版社,2005.

　　[1]金铁钱著.理解与教育.北京:教育科学出版社,2007.

　　[1]吴康宁著.课堂教学社会学.南京:南京师大出版社,2006.