论文：不容忽视幼儿心理情商品质培养(2)

　　《3--6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出,"重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。"又指出"健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。"《指南》强调的"态度"、"倾向"、"好奇心"、"兴趣"、"积极主动"、"认真专注"、"不怕困难"、"探究"、" 尝试"、"乐于想象"、"愉快情绪"、"习惯"……等描述都是对幼儿心理情商品质培养的要求。

　　什么是情商？情商是Emotional Quotient的英文缩写，即情绪商数，汉语意思是情绪智慧或情绪智商，简称为情商（EQ）。是美国心理学家在二十世纪二十年代首先创立的。

　　大量研究表明，某人在校学习成绩优异（所谓智商高），并不能保证他今后一生事业成功，而一些情商很高的人则必定会成功。古人云"成学先立志，成事先立德"，也把"情商"放在首位。目前美国心理学家提出速商概念，认为人生成功三大要素，智商决定人生成就的20％，情商决定人生成就的40％，速商决定人生成就的40％。总之，情商是决定人生成功的决定性因素。幼儿在三、四岁时期，是情商发展的关键期，幼儿脑量会长至成人的67%，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的能力，尤其是情感能力，也在这个时期得到最大的发展。6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，俗话说"3岁看到老，6岁定终身"，幼儿如果此时情商出现问题，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会、发挥潜力、获取成功。可以认为，缺失情感的幼儿这时已经输在起跑线上了。所以，情商教育从幼儿抓起，进行正规、系统的情商教育具有十分重要的意义。当不良习惯、坏习惯和心理障碍及心理疾病都已形成，当心理情商警报拉响之后，再抓情商教育已为时过晚，就必然出现如上述案例中的各种问题。

　　所以，我们必须清醒地看到，当今我国教育，在身心健康发展领域，长期以来忽视心理品质的培养；在情智健康发展领域，长期以来忽视情商品质的培养。面对以上两个方面的扭曲或缺憾，一切有识有志之士无不内心震撼。作为幼教工作者，不容忽视幼儿的心理情商品质的培养，才能使其未来成为高尚品格人。

　　三、幼儿心理情商品质培养行动规则浅议

　　钟祥市21世纪双语幼儿园从2011年2月举办开园近3年来，一直把"情感教育"作为办园特色工程，相应制定了《幼儿心理情商品质培养规则》和《幼儿一日常规品格教育程序与规范》，并切实落实在幼儿教育实践的各个环节中。2013年9月14日，我们参加国培计划--湖北省农村幼儿教师培训项目课程钟祥点的培训，更明确了幼儿教育方向，坚定了心理情商品质培养从幼儿抓起的信心。

　　（一）营造温馨的活动空间，创建轻松快乐的育儿环境。

　　1、优化室内外环境创设与维护。充分体现幼儿的特点，如家一样的温馨；文化氛围浓厚，活动区域方位明显，吸引幼儿注目；一切物品整洁，摆放有序。（简称隐性环境培养）

　　2、一日常规活动环境，符合幼儿心理发展需求。教师要精心设计各种有趣的活动，并和幼儿一起活动，成为幼儿活动伙伴和能依托的朋友。让幼儿以最短的时间熟悉环境，融入环境，从而消除幼儿心理上的各种障碍。（简称活动环境培养）

　　3、课程教育活动环境必须以幼儿为中心，坚决废除陈旧教育模式。课程教育活动过程中的每一环节都要充分体现幼儿的主体地位，坚持"快乐重于知识，情商重于智商"的原则，即让幼儿自由学习，自主学习，轻松学习，在快乐中学习，在学习中快乐。（简称快乐学习环境培养）

　　4、注重良好人际关系建立，帮助幼儿尽快从家庭融入集体。老师要首先成为幼儿的朋友，让幼儿之间相互认识，相互接触，相互游戏，相互了解，相互帮助，相互信任，形成温暖和充满友谊的大家庭，每个幼儿觉得在幼儿园比在家里好玩，比在家里快乐，再也离不开幼儿园的老师和小朋友。（简称人际关系环境培养）

　　5、一切活动必须遵循幼儿成长规律，尊重幼儿。活动适量，零压力。禁止竞争性学习(不排斥竞争性活动)，不得举行"应试教育"模式的考试，不得为幼儿习作打分；不得给幼儿以物质、金钱引诱和刺激；不管幼儿做得如何（成功或失败，正确或错误，应该或不应该），老师都要以欣赏的态度对待幼儿，形成和谐、自由、宽松的愉悦成长环境。（简称无压抑性环境培养）