论文：不容忽视幼儿心理情商品质培养(4)

　　19、教师必须做到：公正、公平地对待每一位幼儿，毫无选择地爱每一位孩子。偏爱和歧视（忽略）比虐待更有害于幼儿。

　　20、教师在育儿实践中，要有十分的细心和足够的耐心。克服急躁、烦躁、浮躁"三躁"毛病；克服激动、冲动、盲动情绪，学会理解、懂得、抚慰幼儿。

　　21、教师每天要以最佳心情和最好情绪出现在幼儿面前，以积极、温柔、和善的态度对待和感染幼儿。不容许把自己不良的心情和情绪带给幼儿，学会处理各类幼儿问题的技巧，确保育儿最佳效果。

　　（五）找准幼儿心理情商品质培养着力点，实现幼儿心理情商品质培养目标（借鉴国际标准）。

　　22、帮助幼儿正确认识自我，培养幼儿自我情绪觉察能力。当幼儿情绪出现时，老师要帮助幼儿自我诱导，自我评价，自我丰富，建立自信。

　　23、带领幼儿积极参与各种有益的群体活动，培养幼儿的人际关系觉察能力和交往管理能力。（1）老师要善于培养幼儿的合作意识。在各类活动中，让幼儿能敏锐感受别人的情绪，理解别人的观点，同情和关心别人，热心帮助别人，学习与人合作，建立友谊。（2）同时培养幼儿的团队意识和集体荣誉感，积极参与集体活动，认识集体力量，服务集体事务，融入新集体之中，成为集体中的活跃分子，学习共存，建立责任心。（3）科学矫正幼儿情感冷漠、孤僻、不合群、不愿与人相处的不良性格。（4）适时注重亲情、友情、爱情、社会责任之情四个层次的情感培育，提升幼儿心理情商发展水平。

　　24、教师要善于利用各类活动激发幼儿的兴趣。兴趣是幼儿参与各类活动和事务的动力，是幼儿接受、接触和认识事物的心理倾向。只要幼儿乐于参与，教师便有了培养和发展幼儿求知欲、情趣、爱好及各种能力的机会。

　　25、教师要着力培养幼儿的自我控制能力。幼儿比较欠缺的就是自控能力，自控能力的高低直接影响着幼儿健康心理和情商发展水平。探究有效方法，帮助幼儿矫正娇生惯养、霸道、不让人、粗野、打人、骂人、说脏话、乱跑、胡闹、淘气、捣蛋等等不良习惯和品行。潜移默化培养幼儿坦承、正直、勇敢、果断的品质，着意培养幼儿克服困难、追求卓越、追求成功和律己自制的意志和精神，为幼儿心理情商品质的形成奠定牢固的基础。

　　参考文献：

　　1、《3--6岁儿童学习与发展指南》

　　2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

　　3、《幼儿心理学》广东教育.职教.2012年第8期

　　4、《情感教育心理学》上海师范大学卢家楣著

　　5、《犯罪心理学[Ｍ] 》罗大华.北京:中国政法大学出版社,1999

　　6、《教育心理学[Ｍ] 》邵瑞珍.上海:上海教育出版社1997