论文：不容忽视幼儿心理情商品质培养(3)

　　（二）善于接纳幼儿的个性差异，刻意让幼儿逐步建立自信心、信任感和安全感。

　　6、幼儿 想做什么，只要不是损害他人和损害自己的事情，都要尽量给予满足。"满足幼儿的需求"是幼儿教育的一条重要原则。同时，对幼儿做事要要给予支持和信任，必要时给予引导性帮助，千万不要包办代替。

　　7、兑现承诺，是建立信任感的必要条件。老师对幼儿承诺的话和事，都要兑现，说话算话。不能欺骗、撒谎糊弄幼儿。否则，将会失去幼儿的信任，甚至给幼儿心理品质培养产生难于估量的负作用。

　　8、幼儿做错了事，老师要给予必要的关心和理解。耐心讲清错在哪里，指明怎样做才对。有时需要冷处理，但不要冷漠。不得惩罚幼儿（如罚站、入另班教育和其他惩罚）；更不得打、骂，或用粗鲁的语言和粗暴的动作，大声斥责和侮辱幼儿，造成幼儿心理上的恐惧感。

　　9、幼儿不听话，捣蛋，淘气，固执倔犟，老师要冷静处理。认真分析成因，弄清楚幼儿究竟想做什么？耐心沟通，善于引导。不得强制幼儿服从（讲狠）；不得采用上述第8条中叙述的手段对待幼儿，造成幼儿心理上的伤害和形成逆反心理。

　　10、必须正确处理幼儿逆反心理。许多人面对幼儿逆反心理不知所措，甚至采取极端错误的方法，影响孩子心理健康成长。作为老师首先要弄懂逆反心理的含义，正确认识幼儿逆反心理的成因和正负影响，采取科学有效的方法正确处理幼儿逆反心理（如冷却法、关爱法、激将法、心理保健法等），绝对不能采取强制法、压抑法、粗暴体罚、心狠手辣等等伤害幼儿身心的手段，从而使幼儿对老师失去信任感和安全感，老师也必然失去教育威信。

　　11、正确使用表扬与批评，褒贬适度。每个幼儿都有优点和缺点，老师要善于发现幼儿的优点和闪光点。幼儿开始做事，要给予鼓励和支持，幼儿做事过程中遇到犹豫和困难，要给予信任、支持和必要的帮助；幼儿做完事，无论成功与否，都要给予鼓励、赞许与尊重，而后以商讨的口气客观地指点不足之处。对幼儿表扬要适度，不要养成骄气和虚荣；一束赞许的目光，一个会心的微笑，一种鼓励的点头，都可以传递真情的鼓舞力量，都能表达对幼儿的夸奖。对幼儿错误和缺点，也要适度地批评，特别要注意方式方法和分寸；要客观分析成因，语言要平缓，态度要温和，让幼儿信服和接受，才能达到批评的目的。本幼儿园坚决废止排名次，废除影响幼儿自尊心的表扬和批评。

　　（三）幼儿心理情商品质的形成，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，必须遵循渐进发展规律。

　　12、老师必须特别清楚：对幼儿心理情商品质培养，要有足够的耐心，不能急于求成，不能急躁、烦躁、浮躁；期望值过高所导致的结果，往往会适得其反。从长远利益考虑，让幼儿从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养幼儿的心理承受力和意志，对幼儿的健康心理情商品质形成或许更有好处；让幼儿吃点苦，也许会倍感生活的甘甜。

　　13、老师必须特别注意：不得随意将不听话、"调皮"和暂时未改正错误、缺点的幼儿列为"坏孩子"和"不可救药"；不得向领导和家长宣布说"没办法"、"改不了"。必须坚信：任何幼儿的不良性格、不良品质和坏习惯都是可以改变的，只有教育不到位的老师，没有不能改变的幼儿。

　　14、老师必须高度重视：让幼儿积极参与幼儿园的各种活动事务，在日常规活动的每一个环节和细节中密切注重幼儿的主体地位，突出幼儿中心，渗透健康心理情商品质教育，把幼儿当小大人，老师与幼儿处于平等地位；无论早晚接送幼儿，还是平时与幼儿对话，老师必须弓腰或蹲下来，不能站着与幼儿说话，避免造成幼儿"居高临下"的心理感觉。

　　15、老师必须学会做一件事：即学会做"个案研究"。所有老师在工作实践中，学会用前瞻的科学的幼儿教育理论指导自己，做幼儿教育的"有心人"，自觉跳出传统的、陈旧的幼儿教育圈圈，克服非理性、非科学幼儿教育行为，驾驭时代潮流，做一名新型的、现代的幼儿教师（本园定位新型的现代专业化教师基本标准--学习型、反思型、研究型、实践型）。

　　（四）培养幼儿心理情商品质的前提条件--教育者自身情商素质的提升。

　　16、幼儿教育职责告诉我们：教师必须加强自身情商素质训练，具备高尚的情商，通过教育者自身的人格品质和情商品质感染和影响幼儿。

　　17、教师必须明白：教师的一举一动，一言一行，对幼儿心理情商品质的泛化作用（正面和负面的）是极其有效和不可估量的。所以，幼儿教师的所作所为，面对还是一张白纸、幼嫩心灵的儿童，要么是益，要么是害，别无它选。

　　18、本园园训：没有爱就没有教育，没有快乐就没有成长。本园园风：至情、至爱、至善、至美。每位老师必须信奉："爱自己的孩子是亲情之本能，爱他人的孩子胜过爱自己的孩子，才是高尚情操之神圣。"以上"园训"、"园风"，每个老师必须谨记，并不折不扣地落实在育儿实践中。