利用多种途径，发展幼儿语言表达能力(2)

　　为了更好的了解幼儿在课堂上的语言表达、以及教师驾驭课堂和组织能力情况，在10月初我园开展语言课题研究摸底观摩课活动，我组5位教师分别进行了看图讲述和绘本教学活动。

　　大一班尚老师的看图讲述《奇怪的洞》，构思新颖，引导幼儿理解故事情节线索，幼儿讲述积极活跃，能够较好地讲述动物的心理活动和对话，获一等奖；

　　大三班毛波老师的绘本情景讲述《鸭子骑车记》，教师组织层次有序，师幼互动良好，获三等奖；

　　大一班谢晶晶老师上的绘本《我的妈妈》，幼儿学会了使用好听的词描述妈妈，增进对妈妈的情感；大二班安丽老师的看图讲述《恐龙蛋》，引导幼儿讲述方法新颖；大三班王丽燕老师的看图讲述《两只笨狗熊》，通过观察、讲述，使幼儿明白其中的道理。

　　通过这次观摩活动，可以看出教师的语言组织能力和提问策略还存在着很多问题，提问的方法、引导不够到位，幼儿的语言发展有差异，教师还要进一步加强学习，业务能力还有待于提高。

　　2、加强教师理论学习 树立教育新观念

　　"教育改革，观念先行"。我们首先要加强的理论学习，树立教育新观念。我组针对语言教研活动出现的问题，利用教研会认真学习有关发展幼儿语言能力的文章，丰富教师理论水平，提高教学组织能力。如：学习语言教学讲座《幼儿园看图讲述活动的学习与思考》、《浅谈儿歌仿编教学中的几点认识》、《教幼儿如何学习仿编》、《教幼儿主动学习》、《故事教学中的提问类型分析及运用》、《大班文学作品仿编活动中教师的组织要点的研究》等文章，认真参加园部组织的业务学习，进一步了解提问的不同类型：激趣性提问、回顾性提问、启思性提问、拓展性提问；通过学习各位教师对语言教学方法有了进一步的了解，对幼儿文学作品的仿编和看图讲述的方式方法也有了更深的认识。

　　3、通过各种教学方式，帮助幼儿美化语言

　　（1）、丰富词汇  先从词汇入手，词汇越丰富，语言就越充实生动，让他们掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词、连接词、能理解词义。

　　通过词语开花、词语接龙等方法让幼儿练习说词、句，学习用好听的词装饰句子。如：可爱的、调皮的、聪明的、美丽的，"有一个可爱的小白兔在蹦蹦跳跳"。

　　（2）教给幼儿学会使用关联词  学习用 "有…有…还有…"这个句式，这样能够使语句连贯，讲述更清楚更完整；在大班末期，幼儿基本能够掌握"因为…所以…"、"如果…就…""先…接着…最后…"、"要是…就…"之类的句式，使幼儿在讲述的时候，自己调整，从而达到短话短说，清楚简洁的目的。

　　（3）充分利用主题版  将幼儿创编的诗歌、讲述的句子和创编的故事展示在主题版上，既丰富了幼儿视野，又能让家长了解孩子的学习，可促进幼儿语言的发展。

　　（4）、开展丰富多彩的语言活动

　　发展语言必须要有一定的语言环境，在实践活动才能发展起来，幼儿的语言表达能力很大程度上是受语言环境的影响，幼儿对周围环境中的语言刺激特别敏感，并有一种强烈的学习说话的积极性，周围人的语言特别是教师的语言成了幼儿学习的对象，教师对幼儿影响很大。因此要发展幼儿的语言表达能力，教师的语言要规范、严谨，并必须促进幼儿的交往，丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的情感，活跃幼儿的思维，让幼儿敢说、想说、主动说

　　大一班教师要求每天做值日生给小朋友带来成语故事，饭前和午睡前讲故事已是孩子们的习惯，不仅值班老师讲，还请幼儿轮流练习讲故事，比赛谁讲的故事动听，培养幼儿学会倾听的良好习惯。

　　大二班开展"我当小主持"、"小小播报员"、"故事大王"等活动，让幼儿学会把生活中的所见、所闻、所学，讲述给小朋友分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。

　　大三班开设了几个语言区角，有"词语开花"、"成语树"、"美文欣赏"、"天天读句"、"图书角"等，让幼儿每天生活在语言的天地中。还进行"睡前小故事"、"你说我说"、 "自己来"；还开展了"我会讲故事"的活动，每天的4名值日生要给小朋友讲故事，使幼儿充分得到锻炼，增加了老师和小朋友的交流，也使胆小的孩子有自信心了。

　　每学期末开展班组幼儿《故事大王》比赛，在教学活动和游戏中都给幼儿一个自由发挥的空间，丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的情感，活跃幼儿的思维，使幼儿想讲、会讲。

　　（5）、巧妙的利用活动区

　　游戏是幼儿快乐而自主的一项实践活动，在游戏中幼儿愉快地与同伴交往合作，是幼儿学习语言交往的良好机会，完善语言的最佳手段。在开展游戏中幼儿通过模仿，巩固了一些礼貌用语，牢固地掌握了一些词语，在交往活动中，语言能力得到了发展。