“城市新区幼儿园健康教育的新模式研究”研究报告(2)

　　（二）尝试以"健体"为核心的健康教育课堂新模式课堂是幼儿园教育的核心阵地，在探索健康教育新模式的实践中，课堂教学也是我们将致力于探索研究的主要内容之一。我们将重点通过探索幼儿园体育课的组织，尝试一种比较活泼、生动、符合幼儿年龄特点和兴趣的组织模式，把"健体""健美""健脑""健心"的健康教育目标渗透在其中，促进幼儿生动活泼、主动的发展。同时在体育课的组织模式探索中，我将探索与课程五大领域有效渗透、有机整合，通过各领域活动的组织，渗透健康教育的理念与思想，把一些健康教育的模式、内容融入到课程的实施中。例如：在整个课程计划制定过程中怎么科学合理地结合进去；如何在健康领域之外：语言、社会、科学、艺术等领域中渗透健康教育的理念与目标，并将实践转化为经验，形成一些具有园本特色的活动设计等。

　　（三）探索各年龄幼儿健康教育的相关评价细则、途径、方法为使课题研究更具有可操作性，使幼儿的发展与健康教育的新模式更具有可检测性，我们将探索各年龄段幼儿健康教育的评价模式。建立各年龄段幼儿"健体""健脑""健心""健美"的发展目标和评价标准。相对应的还有评价的途径和评价的方法。

　　（四）探索富有本园特点的健康文化特色一个课题的研究，对其办园特色、园所文化的构成有着举足轻重的作用。所以，我们把园所文化也作为本课题研究的内容之一，主要尝试研究如何在环境、理念、制度等方面突出富有我园特色的园所文化。

　　以上几个方面，是我们本课题研究的主要的内容，这几方面是紧密联系也各有侧重，其中"尝试几种创新的户外体育锻炼活动，形成晨间锻炼新模式及以"健体"为核心的健康教育课堂新模式"是本课题研究的重点；"探索各年龄幼儿健康教育的评价模式"是本课题研究的难点；"探索富有特色的园所文化"是本课题研究的亮点。

　　五、课题研究的方法本课题主要采用的研究方法有：调查问卷法、行动研究法、个案观察法、经验总结法。

　　1．调查问卷法：在本课题的前期、中期等时间段，下发一些教师、家长问卷，调查、了解教师、家长对幼儿健康教育的认识等，使课题研究尽可能的真实、可信、有效。

　　2．行动研究法：因为我们的课题是实践层面的策略研究，所以行动研究法是本课题研究非常重要的方法之一，通过行动研究法，使本课题研究目的具有实用性，问题的解决具有即时性。

　　3．观察法：采用整体观察与个案观察相结合的方式，客观真实的观察、记录，定期进行分析，探索合适的教育方法。客观的记录、分析，反思。

　　4．经验总结法：对于在课题研究中的经验，及时进行分析与总结。

　　六、课题研究的主要过程（一）准备阶段1．前期准备，确立方向自2007年9月开园之初，我园就结合当时的园所条件和地理位置，确立了以"健康教育"为核心的主要研究方向，建立了课题领导机构，组建课题组，通过走访、请教各类专家、参观国内先进的健康教育名园，一次次的修正实验方案、调整研究思路，逐步确立了相对稳定、成熟的课题的研究方向、目标、内容等。

　　2．召开例会，分解任务课题组核心成员均为教学经验丰富的骨干教师，课题组成员做到从思想上高度重视，从源头上积极抓起，从氛围上积极渲染，从行动上积极引领，对课题研究的任务进行了分解，确保人人负其责，个个有任务，事事有人干，从而为研究的有效推进提供坚强的组织保障。

　　3．开题论证，梳理思路课题立项后，我们认真组织了开题论证活动，邀请了市教科室领导及幼教学科带头人来园为我们的课题梳理研究思路与方向。以保证该课题的研究朝着科学、正确的方向前行。

　　（二）实验阶段在具体实施研究过程中，我们不断对原来申报课题时制定的计划进行反思，并在此计划的基础上进行优化。

　　1.专家引领，课题研究方向明确专家站得高，看得远，掌握着前沿的幼教信息。我园每年都会邀请相关专家来园进行指导：南京的虞永平、顾荣芳、蔡守龙、崔利玲、张晓东、朱清，上海的体育运动专家潘浩瀚，苏州的张春霞、戈柔，我们本市的教育科研专家钱爱萍主任，朱仲贤老师等老师都先后来园进行过讲座或现场指导。这些专家有理论的点播、有现场的指导、有面对面的互动、交流，每次都会给我们老师以深刻的印象，收获多多。

　　2.专题研讨，课题研究深入推进在课题研讨活动中，我们会把平时课题研究中的"瓶颈"组织全体教师研讨交流，特别是课题研究中遇到困惑或争论时，我们就借助教科研活动，组织专题研讨，例如"分区体育新材料的发布活动""分区体育小游戏的设计活动""结构式体育游戏""健康宝宝争章经验谈""课题研究阶段汇报"……每次活动的组织计划性都很强，准备相当充分，活动都有策划与主持人，从撰写方案入手，精心准备主持稿，收集过程性资料，活动总结等，这已经形成我园课题研讨活动的习惯。