教研主持人与教研方案的撰写(3)

　　教研流程

　　（一）2：00-------2：25经验回顾

　　1、集体舞教学中的空间指什么？

　　教师“教”的空间

　　（1）教师站位：能关注到全体幼儿

　　（2）教师示范：让全体幼儿能够看见（幼儿的舒适度）

　　幼儿“学”的空间

　　（1）幼儿站位：有助于“倾听”和“观看”

　　（2）“心里”空间：有反应的时间----音乐的难度、任务的难度

　　（3）学习的空间

　　2、集体舞教学中，教师的语言要关注到什么？

　　（1）教师的提问-----明确、精细化

　　（2）语言节奏和动作节奏、音乐节奏相匹配

　　（二）2：25——2:30主持人提出观摩活动中的关注点：

　　1、请第一次执教的马老师帮助大家集体回忆在第一次教学中出现的问题，及调整的思路；

　　2、请即将执教的相老师阐述一下，在调整过程中的思考；

　　3、活动中的关注点

　　* 调整后的方案是否有助于幼儿更好的学习？尝试分析原因；

　　* 在“空间设置”和“教师语言”方面，老师做了什么？（记录表格）

　　* 活动中，老师设置的空间有哪些？（教师和孩子）这些空间的设置在集体舞教学中是如何推动幼儿学习的？

　　* 关注教师的有效提问、情境化的语言、简单明了的指令，这些语言在集体舞教学中，对幼儿的发展有哪些促进作用？

　　（三）2：40-----3：10 教学活动观摩：

　　大班集体舞《手鼓舞》  执教教师：相丽平

　　（四）3：20-----4：00围绕“空间设置”和“教师语言”的运用策略展开研讨

　　1、执教老师从“空间设置”和“教师语言”两方面进行课后反思 ；

　　2、集体研讨

　　* 活动中，老师设置的空间有哪些？（教师和孩子）这些空间的设置在集体舞教学中是如何推动幼儿学习的？

　　* 关注教师的有效提问、情境化的语言、简单明了的指令，这些语言在集体舞教学中，对幼儿的发展有哪些促进作用？

　　* 今天的集体舞教学活动，幼儿收获了什么？（收获指什么？-------幼儿能力的发展）

　　（五）4:00——4:15总结、提升

　　列举二：

　　教研活动流程：

　　（一）分享问卷调查，引发本次教研主题（8：50——9：30）

　　1、 主持人介绍本次教研活动的目的、核心话题和活动流程

　　2、 分享来自于幼儿语言教育专家——周兢教授的《幼儿园语言文学教育活动》《学前儿童语言教育》专著中对问卷中有关问题阐述论段（播放PPT，并请每位教师对照自己问卷中的回答,对原有的理论知识点进行充实）

　　图画书阅读对幼儿发展价值

　　3、请参与者一起围绕问卷中种种问题开展互动式讨论

　　4、现场教学执行者介绍活动的内容

　　5、主持人围绕核心话题提出观摩活动时需关注和思考的问题

　　（1）孩子在阅读活动中的表现如何？他们感受和体验到阅读的乐趣了吗？

　　（2）你发现孩子的哪些能力在活动中获得了增进？

　　（二）观摩教学活动（9：30——10：10）

　　小班阅读活动——好饿的小蛇  执教：吴林

　　（三）围绕核心话题展开集体研讨（1 0：10——11：00）

　　1、和执教教师分享执教后的感受

　　2、研讨集体教学活动

　　教师采用哪些策略方法激发孩子“阅”的乐趣？“阅之乐”在活动的哪些环节体现出来？

　　根据你对幼儿和教师行为的观察分析，还认为该活动还可以怎样调整？

　　（四）参与教师的自我反思和提升

　　参与教师分享：今天的活动中对你组织图书阅读活动有什么新启示或着引发了哪些新思考新问题或者解决了你的原有的哪些困惑？

　　三、 教研主持人在活动中应该注意的问题

　　体会和感悟与大家分享

　　感悟一：一定的专业业理论知识的储备

　　一名主持人深厚的理论知识底蕴是主持好一个活动的重要因素，有句话：腹有诗书语自华。当今社会是个知识、信息爆炸的社会，人们在进行工作和相互交流都包含着知识的输出成分。主持人在活动中语言贯穿着活动的每个环节和全过程。你的串词、你帮助教师提升总结概括的语句等这些都需要你有一定的教育学心理学当前幼儿教育发展趋势、纲要的思想和精神为理论支撑

　　作为一名教研活动的主持人，面对众多的参加教研活动的教师、专家和外来学习者，如果自己连一些基本的概念都搞不清，就很难自如的与活动的现场进行探讨、切磋，产生共鸣，对想在活动中期望收益的人来说，就会令他们失望。在活动前根据教研的核心主题收集相关的理论资料，还可利用了身边的团队资源，特别是在该领域的教育教学中有自己特色和丰富实践经验的同事，向他们请教，变他们的经验为自己组织活动的“装备”，为自己组织这次活动作好充分的知识准备。