《学前教育学》(5)

2、儿童身心发展的水平决定的
3、当前学前教育改革的需要
怎么做：1、符合儿童的年龄特点  2、选择儿童必要的和有效的学习内容
（三）社会性（为什么：“大自然、大社会都是活教材”，环境之于人的发展的重要性）
1、自然界的植物、动物、地理环境、气候等都都能增长儿童的知识
2、社会生活中丰富多彩的环境也是独特的内容
3、社会生活是幼儿学习的重要内容。
怎么办：1、联系幼儿生活的自然与社会  2、内容选择注意幼儿的实际生活经验与兴趣
（四）发展性（怎么办：）
1、课程内容不断更新，跟上时代发展的步伐
2、内容要不断扩展扩宽，以适应儿童发展的需要
如何做：1、课程内容的选择注重时代性、丰富性  2、适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性
（五）灵活性（为什么：）
1、不同的托幼机构课程内容不应完全一致
（不同地区、不同类型、不同条件）
2、不同的教育对象，课程内容也应调整
（不同人、不同班、级、不同幼儿园）
怎么办：1、教师要根据一日生活常规，随机应变。（挖掘教育价值）   2、善于利用偶发事件作为随机教育的素材    3、根据儿童的兴趣爱好和学科内容，灵活选择。
三、设计学前教育课程的策略
（一）为不同的儿童创设不同的学习环境。
当班级儿童改变时，儿童兴趣、爱好、能力、需要也随之改变，课程的策略要做相应的调整。
（二）要不儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童的自发活动、自由游戏，充分利用周围环境。
（三）为儿童提供多种多样的活动和材料，发展儿童的社会性等等。
（四）鼓励幼儿参加大组活动，也尊重每个儿童的决定，尤其是自由选择。
（五）照顾到特殊儿童的需要。
第五节学前教育课程的评价
一、评价儿童的发展：（一）多种形式评价：（谈话、观察、记录、家园联系……）（二）多进行纵向评价，少进行横向评价
二、评价课程的所有环节
（一）评价课程目标制定是否适宜
（二）评价课程内容的确定是否适合孩子的发展
（三）评价课程形式的安排是否科学合理。有计划性、稳定性，又有偶发性、灵活性。
了解评价的作用：
鉴定作用：鉴定教育目标是否达成以及其达成的程度
诊断作用：及时发现现行课程与预定目标之间的差距和问题，以改善教育教学。
改进作用：发现不中和问题，及时通过信息反馈，引起注意改进保教工作。
导向作用：评价依据《规程》和《纲要》，对教育实践有积极指导作用。
了解课程评价的原则
（一）评价应有利于改进和发展课程
（二）评价中发挥教师的主体性
（三）评价要有利于幼儿的发展
（四）评价应客观真实
 
第五章 幼儿园的社会教育
第一节幼儿园社会教育的价值和内容
一、什么是幼儿园社会教育：主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。具体来讲，它是指帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，掌握与人、环境互动的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。
二、幼儿园社会教育的价值：（一）有助于幼儿正确的价值观的形成
（二）有助于幼儿良好情感的陶冶     （三）有助于幼儿社会性的发展
（四）有助于加快幼儿的社会化进程   （五）有助于幼儿未来的成长发展
三、幼儿园社会教育的任务
（一）传授粗浅的社会知识：如社会风俗习惯、礼仪信仰；社会规范、行为准则；职业、生产消费等；家乡、祖国等方面的知识。
注意问题：1、尊重幼儿的年龄特征   2、考虑幼儿的个体差异   3、激发幼儿的兴趣
（二）提高基本的社会能力：如自理、学习、思考、交往、表达、遵守规则、完成任务等能力。
需要注意的问题：1、广泛开展游戏活动 2、充分发挥语言作用。
（三）培养科学的社会态度：包括对自己、对群体、对知识的态度。
需要注意的问题：1、树立模仿范例     2、重视情感感染
四、幼儿园社会教育的内容：1、自我意识  2、集体感  3、社会交往能力  4、遵守行为规则
5、道德判断水平    6、了解社会工作的意义：职业、与他人关系   7、文化意识：如爱家乡、爱祖国等。
五、幼儿园社会教育的过程
（一）创设隐蔽性环境：在环境上注重德育化、儿童化
（二）落实重复性任务：对社会教育过程需要螺旋式上升，有反复有提高
（三）运用实践性方法：除解释说服外，练习训练等也很重要。如观察学习、品行模仿、行为练习等等。
（四）利用社会性资源：如家长园地、家长会、社会外出参观等等。
第二节幼儿社会化的理论与实践
一、幼儿社会化的涵义：是指在一定社会条件下，幼儿逐渐了解社会关系、获得社会经验、掌握社会规范而成为社会成员的过程，是自然人转化为社会人的过程。