《学前教育学》(8)

二、幼儿教师的智能结构：包括知识和能力两个方面。
 1、文化知识素养：（1）广博的文化基础知识    （2）扎实的幼儿教育理论知识
知识结构类型：I型、一型、T型、H型知识结构
2、教育技能素养
（1）观察和了解幼儿的能力   （2）教育组织能力   （3）语言表达能力  （4）艺术表达能力
（5）设计创造能力           （6）交往能力       （7）评价能力
 
第九章 国外学前教育的改革及启示
第一节 美国学前教育的特点及启示
一、和谐发展的学前教育目标     二、开放多样的学前教育途径
三、千姿百态的学前儿童教师     四、责权并重的学前儿童家长
五、启示及思考
第二节  英国学前教育的特点及启示
一、学前教育的机构             二、学前教育的目标
三、学前教育的内容             四、学前教育的途径
五、学前教育的师资             六、学前教育的管理
七、启示与思考
第三节  新加坡学前教育课程的特点及评析
一、学前教育课程的目标         二、学前教育课程的方案
三、学前教育课程的领域         四、学前教育课程的途径
五、学前教育课程的师资