幼儿和教师的相互关系与相互作用(讲义)(5)

　　4.大家认为，教师直接教学生接受学和教师间接教学生发现学，哪个更好？

　　学生：第一个更好、或者二个更好。

　　教师：为什么呢？

　　学生：观点。

　　教师：其实我们说，每一个事物都有两面性，或者说，他们处于不同场合，不同地方位置，也许就比较适合，就能发挥他们的长处。听说过，垃圾是放错地方的资源吗？也就是说，垃圾也只是放错地方了，把它归类，把放到合适的地方就是资源了。我们平时是不是还听说屈才呀？（咱们班的同学是不是也是觉得自己教幼儿园有点屈才呀？）

　　所以说，直接教和间接教他们也各有自己的适用范围，和各自的优缺点。现在就让我们把课本翻到P114，看看直接教有哪些适用范围，和他们的优缺点。

　　教师直接教幼儿接受学习的情况主要有：

　　（1）对幼儿进行优秀文化传统的教育。能使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富。如给幼儿讲古今中外的故事、讲科学家的发现、教幼儿念诗歌、文学作品等。

　　（2）规定必要的行为规范、行动规则，讲解必要的社会生活常识等。这些东西不需要幼儿自己去尝试，或不适合幼儿去尝试，甚至尝试是危险的。如教幼儿遵守交通规则，红灯不能过马路，告诉幼儿不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、卫生常识。

　　（3）教给幼儿必需的知识或概念，让幼儿能高效率地获得比较系统地有条理的知识，如讲解哺乳动物的概念、生活习性，讲解数的加减计算方法等。

　　（4）某些技能、技巧，需要教师用同种方法介绍给全体幼儿。如工具、物品的使用方法、画画涂色的技巧等。

　　（5）传递必要的信息，如告诉幼儿一些他们能理解的国家大事、新闻消息、周围环境中发生的有关事情等。）

　　那么也就是说像文化传统，生活常识、以及自然科学、国家大事等不适合幼儿直接进行探索的知识，我们通常采用直接教的方式传递给学生。

　　那么大家看看直接教有什么样的优点呢？

　　直接"教"的优点：教师直接"教"的时候，教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。

　　但是直接"教"的缺点：

　　由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对"教"的内容不容易真正掌握。

　　教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿单向灌输和说教。

　　幼儿自主学习的机会少，其主动性、创造性难以得到发挥。

　　那么有什么方法可以克服这种直接的缺点呢？

　　间接教的优点：

　　根据幼儿的身心发展特点，我们可以充分发挥幼儿的自主性，通过幼儿的自主学习，容易获得直接经验，收到好的教育效果；

　　有利于师生关系的和谐，促进幼儿身心的健康发展。

　　间接教的缺点：

　　通过间接学，知识，经验比较零乱，表面，缺乏系统，有时幼儿得出的结论会是错误的；

　　对教师要求比较高，教学设计比较困难。

　　所以说直接教与间接教各有优缺点，也各有自己的适用情况，我们应该扬长避短，优势互补，实现教学的最优化。

　　在这个整个活动过程中，教师就是通过这两种教的方式进行教，幼儿通过这两种方式进行学。教师和学生的这两类活动是相互作用，相互促进。不知道大家听说过古代《学记》这部作品吗？古代的《学记》中有这样一句：学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰：教学相长也。"，意思就是说教和学两方面相互促进，相互影响，从而都得到提高。所以说教师和学生的这个活动是一个教学相长的关系。

　　当堂检测：

　　好了，现在我们对这整个教学活动有了一个整体的把握。那我们把课本翻到最前面的彩图那里，考考大家这节课有没有学，你们有没有看过这些图片呀？我们来看一下4.5和4.7。辨别一下这两幅图片主要属于哪种教学方式，或者怎样的学习方式。

　　作业：1、大家把课本P107-P113这部分内容课后看看。

　　2、影响幼儿学的主要因素（视时间而定）

　　3、课后判断题（写作业本上）

　　4、教和学有哪些方式、各有什么利弊？（写作业本上）