在一日生活中培养中班幼儿分享意识的实践研究(6)

　　材料是幼儿开展活动区的物质基础，是幼儿建构知识的依托，是促进幼儿发展的载体，幼儿在操作材料的过程中获得信息，积累经验和发展能力。在开展主题活动中如何科学地投放各种材料，充足挖掘教育价值，是开展好活动区的主要保证。目前，我们在开展区域活动的过程中存在着材料贫乏或是投放的材料与幼儿发展不适应，各班在活动区的材料投放较欠缺，形式较单一，种类不多，数量不足。主要包括成品材料（主要以积塑、积木、拼图板为主）、自然材料（主要以石子、布、树叶、贝壳、稻草、种子）、自制材料（主要是纸类、编织类、美工活动和操作活动类的材料）。

　　（三）提炼一日生活各环节中培养中班幼儿分享意识的指导策略1、应该清楚告诉孩子分享的真正意思。

　　2、和孩子探讨分享的意义。

　　3、家园合作，保持一致的态度，使合作与分享成为幼儿的习惯。

　　4、成人做好榜样作用，激励幼儿分享行为的学习。

　　5、创造机会培养孩子的分享行为研究成效与思考本研究后续思考在教育教学中，我们习惯于把对幼儿的评价重心放在教育的结果上，以其结果来评价幼儿的学习智能，忽略幼儿在发展中存在的个体差异。在此，我们要以《纲要》的评价指导思想为纲，树立正确的教育观、儿童观、发展观，才能做到正确评价，促进每一个幼儿的发展。因此，我们广大幼儿教育工作者，要像教育部基础教育司副司长朱慕菊希望的那样："通过贯彻《纲要》，更好地跟上时代变革的步伐，与全社会一起，共同为幼儿教育改革创造一个坚实的平台，在此平台上精心打造具有中国特色的无愧于时代的优质的幼儿教育来。"我想：只要我们认真地学习、贯彻、执行《纲要》的精神，我们的目的一定会达到！幼儿教育的辉煌就一定会实现！

　　参考文献1、教育部基础教育司编 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 江苏教育出版社，2002年2、张博主编 《 幼儿园素质教育课程设计与实践导引》 广东高等教育出版社2004年9月3、虞莉莉主编 《 幼儿园教育案例专题研究》 浙江大学出版社，2005年7月