幼儿教育心理学(6)

　　根据教材第18章内容，影响问题解决的因素包括问题因素和个人因素两大方面。具体教育指导方法参见P329.

　　说明：本模拟试卷答案主要参考林泳海著《幼儿教育心理学》

　　《幼儿教育心理学》模拟试卷一

　　一、填空题（本大题共12空，每空1分，共12分）

　　1、福禄贝尔  是世界上创立第一所幼儿园的人，成为近代史上幼儿教育的开创者。

　　2、以保育和教育相结合的原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中的教育侧重点，把教育活动划分为 生活教育活动 、游戏活动 和教学活动。

　　3、个性化教育存在着两种不同倾向的指导原理，即 掌握学习原理 和继续进步原理。

　　4、埃里克森认为，儿童社会性发展的前四个阶段是：基本的信任对不信任、自我对羞怯、疑虑；主动性对 内疚、勤奋对 自卑 。

　　5、我国心理学家冯忠良认为，人们通过练习而成形动作技能，一般要经过动作的定向、动作的模仿 、动作的整合和动作的熟练四个阶段。

　　6、__移情__是指个体对另一个人在某一特殊情景中情绪体验的理解和分享。

　　7、最近发展区概念是由前苏联心理学家__维果斯基_提出来的。

　　8、幼儿社会性学习具有随机性和无意性、长期性和反复性，以及实践性等特点。

　　9、幼儿创造性的测量应遵循适用性原则和 活动性 原则。

　　10、观察学习是一种很重要的学习方法，这种方法的核心就是替代性学习和自我强化 。

　　二、名词解释（每题5分，共30分）

　　1、幼儿教育心理学   参见教材第1章第3节

　　提示：幼儿教育心理学是从心理学观点研究同幼儿期儿童的发展和教育在关的各种问题的学科。

　　2、学习关键期    提示：在儿童的发展过程中，存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反应，并且错过这个时期就难以弥补的特定阶段，即儿童学习的关键期。

　　3、功能固着  参见教材P328

　　提示：看到某个制品有一种贯常的用途后，就很难看到其他新用途。这种影响问题解决的因素是功能固着

　　4、自我效能感    参考教材P225  提示：自我效能感是一个人相信自己能成功的执行一个特定的结果所要求的行为。

　　5、皮格马利翁效应   参见教材P514

　　6、顿悟   提示：顿悟指的是在解决问题时突然豁然开朗的心理现象。

　　三、简答题（本大题共4道小题，每题7分，共28分）

　　1、简述奥苏伯尔有意义学习的标准与条件。

　　提示：有意义学习有两个标准：

　　一是：新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有的实质性联系。

　　二是：新旧知识的非人为的联系，即新知识与认知结构中有关观念在某种合理的或逻辑基础上的联系。

　　有意义学习的条件有两点：

　　（1）有意义学习的外部条件：学习材料必须具有逻辑意义；

　　（2）有意义学习的内部条件：

　　首先，学习者必须具有意义学习的心向。

　　其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

　　最后，学习者必须积极主动，使这种具有潜在意义的新知识与他的认知结构中有关的旧知识发生相互作用，结果可以使旧知识得到改造，新知识就获得实际意义，即心理意义。

　　2、个体社会化的内部动因有哪些？   参见教材P82

　　3、简述归因的维度及其影响。   具体参见教材P238

　　4、如何通过自我表现材料培养幼儿的创造性？  参见教材P349

　　四、论述题（本大题共2道小题，每题15分，共30分）

　　1、结合教育实践谈谈如何建立和谐的师幼互动？  参见教材P499，建立和谐师幼互动的初步构想。

　　2、试述学业习得性无助的表现及其成因，并谈谈如何帮助习得性无助的儿童。 参见教材P242-243

　　《幼儿教育心理学》模拟试卷三

　　一、填空题（本大题每题1分，共12分）

　　1、个性化教育存在着两种不同倾向的指导原理，即掌握学习原理和继续进步原理。

　　2、埃里克森认为，儿童社会性发展的前四个阶段是：基本的信任对不信任、自我对羞怯、疑虑；主动性对 内疚、勤奋对自卑。

　　3、幼儿园教育活动设计的综合课程取向是主题教育活动。

　　4、幼儿园教育活动设计通常包括递进式、放射式、立体式____和网络式四种模式。

　　5、我国师幼互动行为的主导内容是__传授固有知识技能__、维护既存规则规范。

　　6、布鲁纳的三种表征系统是：动作表征、映像表征 _和符号表征。

　　7、福禄贝尔  是世界上创立第一所幼儿园的人，成为近代史上幼儿教育的开创者。

　　8、奥苏伯尔根据学生的学习内容及其认知过程的复杂程度，把意义学习分为_表征学习 、概念学习和命题学习三大类。