幼儿教育学复习提纲(3)

　　（三）幼儿德育的途径：

　　1、日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段（四）幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么1、热爱与尊重幼儿2、遵循德育的规律实施德育(1)由近到远，由具体到抽象(2)直观、形象，切忌说教，切忌空谈(3)注意个别差异五、幼儿美育（一）美育的概念：

　　（二）美育的目标：培养幼儿初步的感受美和表现美得情趣和能力（三）美育的内容：培养幼儿对美的事物和艺术活动的兴趣和爱好；发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力；培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力。

　　(四)幼儿美育的实施：

　　1、创设和利用美的生活环境2、大自然是幼儿美育的丰富源泉3、社会生活是幼儿进行美育的广阔天地（选择社会生活中的美好事物感染幼儿；教育幼儿注意仪表美、行为美、语言美）4、艺术教育是美育的有力手段（面向全体幼儿、培养幼儿健全人格、重视幼儿的想象力和创造力的培养）第五章   幼儿园教育的基本要素一、幼儿教师（一）职能和社会地位1、职能：承担培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责2、社会地位：崇高，对人才培养起奠基作用（二）幼儿教师的职业特点1、劳动特点：

　　①全面性和细致性②示范性③长期性④创造性2、角色特点①幼儿生活的照料者②幼儿学习的支持者、指导者、促进者③幼儿人格的塑造者④幼儿心理卫生保健者⑤幼儿科学研究者⑥沟通幼儿与社会的中介者（二）幼儿教师的社会权利和义务1、权利：

　　2、义务（三）幼儿教师的专业素养要求1、事业心（根本动力）①热爱幼儿教育事业②热爱幼儿（是做好幼儿教育工作的前提）2、具有健康的身心素质3、具有较为扎实的教育和科学文化知识4、具有多方面的能力素质①观察和了解幼儿的能力②组织管理班级的能力（如制定计划、创设环境、建立班集体、分组指导和评价能力）③沟通能力（方式有言语沟通和非言语沟通，语言沟通要讲究技巧，教师要有较好的语言素养）④教育监控能力⑤教育研究能力（以解决教育中的实际问题为主）（四）幼儿教师的专业发展1、接受幼儿师范教育2、新教师培训3、在职进修二、幼儿（一）幼儿的本质属性1、幼儿是人（整体发展的人、具有主观能动性的人）2、幼儿是发展中的人（具有发展潜能，有很强的可塑性）3、幼儿是权利的主体（生存权、受教育权、受抚养权等）（二）幼儿的发展1、幼儿的发展要靠个体因素与环境相互作用2、幼儿与环境的相互作用是在互动中实现的①活动是幼儿发展的基础和源泉②幼儿的活动包括a、生理活动b、心理活动c、实践活动（实物操作活动、人际交往活动）3、幼儿发展具有个别差异性三、正确儿童观的树立（一）儿童拥有各项合法权利（二）儿童的成长受制于多种因素1、生物因素是儿童发展的生理基础（生物因素主要指遗传素质）2、社会因素是儿童成长的关键条件（即环境，包括自然环境和社会环境，教育是一种独特的社会环境，它为儿童的成长开辟了广阔的空间，决定了儿童发展的速度和水平）（三）儿童发展的潜力要及时挖掘1、儿童发展有极大的潜力2、儿童发展的潜力只有通过适当的环境和教育，才能挖掘出来（四）儿童是连续不断发展的（五）儿童的发展具有差异性1、儿童的发展有性别差异（女孩一般在音乐、语言等领域优于男孩）2、儿童的发展有个别差异（如对物体的感知上、对儿童的兴趣上、判断推理上）3、儿童的发展有文化差异四、树立科学的教育观1、热爱儿童2、尊重儿童①要信任儿童②要尊重儿童的隐私③要鼓励儿童，帮助儿童建立信心④要保护儿童的自尊心⑤要杜绝体罚或变相体罚学生3、全面教育儿童五、幼儿的因材施教（一）实现角色转换（二）深入研究儿童（亲密接触、仔细观察、准确评价和全面分析评价）（三）构建独特环境1、营造尊重每个儿童的文化和语言环境2、创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境3、构建促使每个儿童获得进步和成功的环境（四）开展小型活动1、小班化教育2、小组教育3、个别教育（五）考虑儿童的学习方式（有接受学习、发现学习）（六）利用儿童的强项1、发现儿童特点2、鼓励儿童的强项3、改善儿童的弱项（七）实行多元评价（多维度、多视角）六、师幼关系（一）类型1、主客体关系：以教师为中心、学生是客体（产品）2、主导主体关系：教师（主导）、学生是学习的主人、主体（二）建立良好师幼关系的策略1、帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑2、积极主动地与幼儿交往3、对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣4、理解与宽容对待幼儿的错误5、帮助幼儿形成良好的同伴关系6、帮助幼儿摆脱不良行为习惯（三）教师的教（包括直接的教和间接的教）和幼儿的学1、直接教的方式：

　　2、间接教的方式：利用环境中为中介进行3、影响幼儿学习的内外因素：家庭、学校（师资、设施）、自身的智力因素和非智力因素七、幼儿园环境（一）幼儿园环境的涵义幼儿园是以环境为中介对幼儿进行教育的。狭义的环境专指幼儿园，广义的环境则包括家庭、社会和幼儿园，书中取广义的环境。