幼儿教育学复习提纲(4)

　　幼儿园环境可分为物质环境和精神环境。

　　（二）幼儿园环境的功能幼儿园、家庭和社区都是对幼儿的发展起重要作用的环境因素，幼儿园只有主动、积极地组织多方面力量，促进家庭、幼儿园、社区的配合，才能取得良好的教育效果。

　　（三）幼儿园环境创设的原则1、环境与目标相一致原则2、适宜性原则3、幼儿参与的原则4、开放性原则5、经济性原则（勤俭办园、因地制宜办园）（四）创设幼儿园环境应注意的问题1、重视精神环境的创设①建立良好的师生关系②帮助幼儿建立良好的同伴关系2、重视教师在幼儿园环境创设中的作用①教师是幼儿园环境的设计者②教师是幼儿与环境相互作用的引导者（引导幼儿观察、体验、思考、发现等）第六章幼儿园课程一、概述（一）概念：幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动（教学活动、游戏、日常生活、娱乐）的总和。

　　（二）要素：

　　1、课程目标：指的是课程学习应达到的成就、导向作用2、课程内容：学习者该学的知识和经验、是课程目标的载体3、课程组织：即课程的实施、关键4、课程评价：为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据二、幼儿园课程的性质和特点（一）性质：

　　1、是终身教育的根基课程（要注意幼儿园课程的奠基性和启蒙性）2、是基础素质教育课程（以素质教育为基本价值取向）3、是基础教育课程的基础部分（基础性）4、是非义务教育课程（不具有强制性并不排除其规定性、设置更为灵活）（二）特点：

　　1、幼儿园的课程融合与幼儿在园内的一日生活之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式2、以幼儿的直接经验为基础3、幼儿园课程内容的生活性、浅显性4、幼儿园课程结构的整体性、综合性5、幼儿园课程实施的活动性三、幼儿园课程方案（一）幼儿园课程目标的制定1、幼儿园课程目标的表述教育目标课程目标教育目的课程宗旨幼儿园教育目标幼儿园课程长远目标幼儿园年龄班教育目标幼儿园课程中期目标学期教学目标幼儿园课程中期目标月（周）教育目标幼儿园课程近期目标一日活动或一个具体活动的目标幼儿园课程近期目标2、制定幼儿园课程目标的依据：

　　①国家关于幼儿园的教育目标②幼儿的身心发展规律和特点③幼儿园的环境条件3、幼儿园课程目标的作用：

　　①是选择和确定幼儿园课程内容的依据（范围和深度）②是制定教育活动计划（课程的具体体现）的依据③引导教育活动过程的方向④是评价教育活动效果的依据（二）幼儿园课程内容的选择与确定1、幼儿园课程内容的形态：

　　①知识和经验②人、事物的现象与情景（幼儿主要是通过生活情景来学习的）③活动幼儿是通过活动，在情景中与人、事、物相互作用，最终获得知识和经验，实现发展的。

　　2、选择和确定幼儿园课程内容的原则：

　　①目标导向原则②基础性原则③价值性原则④发展适宜性原则⑤兴趣性原则⑥兼顾"均衡"与"优先"的原则⑦整合性原则3、幼儿园课程内容的编制（分科课程、核心课程、活动课程）4、幼儿园教育计划的制订：确定目标    设计活动    观察与评价5、幼儿园教育教学的组织形式：集体活动、小组活动和个别活动（三）幼儿园课程评价1、评价的目的：为现有课程的发展与完善，或为开发新的课程提供依据2、评价的作用：鉴定、诊断、改进与导向作用3、评价的内容：对幼儿、教师、教育活动的评价4、评价的原则：

　　①评价应有利于改进和发展课程②评价中发挥教师的主体性③评价要有利于幼儿的发展④评价应客观与真实第七章幼儿园教学活动一、幼儿园教学活动概述（一）含义：教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。

　　（二）对含义的理解：

　　1、是由教师的教和幼儿的学组成的双边活动（以幼儿的学为主导）2、是幼儿具体感知和体验的过程3、是教师创造和体验的过程（幼儿园以游戏为基本活动，但游戏不是幼儿园的唯一活动，需设计专门的教学活动，才能保证幼儿全面发展目标的实现。

　　（三）幼儿园教学活动的特点1、生活性和启蒙性2、活动性与参与性3、游戏性与情境性4、多样性与整合性（四）幼儿园教学活动的类型1、以组织形式分，可分为集体教学、分组教学和个别教学2、以活动领域分，可分为综合教学与分科教学3、以幼儿参与的形式分，可分为体验性活动和表现性教学活动（五）幼儿园教学活动的功能1、是对幼儿实施全面发展的有效途径2、是幼儿教师专业成长的原点3、是幼儿园教学理论研究的重要生长点4、是我国学前教育改革的重要阵地二、幼儿园教学活动的构成要素与教学原则（一）幼儿园教学活动的构成要素1、教师（组织者、指导者和支持者，教的主体，起主导作用）2、幼儿①学习的主体②学习方式存在种种差别3、教学内容①健康领域的内容②语言领域③科学领域④艺术领域⑤社会领域4、教学方法（包括教师布置学习环境、运用教具、电化教育手段、提供操作材料，创设学习情境，对幼儿进行启发、讲解和演示）（二）幼儿园教学活动的原则1、科学性与思想性相结合的原则★①教师加强学习，以保障教给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验②发挥教师的榜样作用，科学地回答幼儿的问题，帮助幼儿形成对待科学的正确态度③注重情感渗透，切忌说教2、积极性原则★①科学选材、精心设计、灵活调整教学活动计划②加强交流，建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面的参与和创造③关注幼儿行为，允许幼儿出错3、发展性原则：以幼儿的发展为最终目的4、直观性原则★①根据教育目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段②直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合5、活动性原则★①教师要为幼儿创造活动条件②教师组织的活动要全面多样6、灵活性原则7、启发性原则8、趣味性原则三、幼儿园常用的教学手段和方法（一）幼儿园常用的教学手段（实物、图书、挂图、幻灯片与多媒体等）（二）幼儿园常用的教学方法1、活动法（游戏法、操作练习法、实验法）①游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织幼儿学习的方法。应用时应注意游戏作为教学活动中的一个环节，也可贯穿于整个教学活动过程中；游戏是为教学活动服务的。