幼儿教育学复习提纲(6)

　　1、幼儿园教育与小学教育存在明显的差别①教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同幼儿园  游戏  游戏和操作  感性经验和社会性知识小学    上课  课堂教学    系统的科学文化知识②作息制度与生活管理方式不同幼儿  宽松  照料小学  严格  自理③师生关系不同幼儿园  关系密切小学    接触少，不亲密④环境设备的选择与布置方式不同幼儿园  生动活泼 有利于儿童发展小学     严肃    有利于儿童学习⑤社会及成人对儿童的要求和期望不同幼儿园 宽松  压力下小学   严格  压力大2、儿童身心发展的阶段性和连续性规律：过渡期（二）幼小衔接的意义和任务1、使儿童能够尽快地适应新生活2、为儿童终身发展奠定基础二、幼小衔接工作的内容和方法（一）幼小衔接工作的主要内容1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往2、培养幼儿对小学生活的适应性（核心是适应能力）①培养主动性②培养独立性③发展人际交往能力④培养幼儿的规则意识和任务意识3、帮助幼儿做好入学前的学习准备①培养良好的学习习惯②培养良好的非智力品质③丰富感知经验，发展基本能力（二）幼小衔接工作的指导思想1、长期性而非突击性2、整体性而非单项性3、培养人学的适应性而非小学化4、家庭、学校、社会的一致性而非孤立化（三）幼小衔接工作应注意的问题1、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期2、全面培养幼儿的素质3、纠正幼儿园教育中的小学化倾向4、协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作第十一章  幼儿园与家庭、社区的合作一、幼儿园与家庭、社区合作的必要性（一）幼儿的教育离不开家庭1、家庭是幼儿成长最自然的生态环境2、家庭是人的第一个学校（家长是儿童的第一任教师）3、家长是幼儿园重要的教育力量（二）幼儿园教育需要社区的配合1、社会发展的要求，幼儿发展的必然2、社区对幼儿园教育的意义①社区环境（包括自然环境和人文环境）的教育性②社区资源（人力、物力、设别设施等）对幼儿园教育的意义③社区文化（社区的历史、风俗、传统等）对幼儿园教育的意义二、幼儿园与家庭、社区合作的目的1、使家庭与社区了解幼儿园2、获得家庭与社区的积极支持3、发挥幼儿园作为专业幼教机构的引导作用4、增进幼儿对家庭和社会的认识三、幼儿园与家庭、社区的合作（一）幼儿园与家庭的合作1、幼儿园与家庭合作的主要内容①主动向家长了解孩子的情况②保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及其具体表现③保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督④在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源⑤向家长传递科学的教育理念和方法，提高其养育孩子的能力2、幼儿园与家庭合作的主要途径①家长学校：帮助家长树立正确的教育观②家访、个别谈话与家长咨询③家长会④幼儿园开放日：最基本的形式⑤亲子活动⑥家庭教育宣传橱窗、家园联系手册⑦电话、短信、网上家庭教育论坛（二）幼儿园与社区的合作1、幼儿园与社区合作的主要内容①幼儿园应积极主动地宣传科学的早期教育知识，帮助社区居民掌握合理的早期教育方法②幼儿园应主动宣传本园的教育理念和方法，获得社区居民的支持③幼儿园应充分利用社区的丰富资源，为幼儿园课程建设与实施服务④幼儿园应积极参加社区文化的建设工作，从社区的反馈中改进自身管理与教育的质量2、幼儿园与社区合作的主要途径①社区宣传橱窗②专家讲座③社区文化活动④利用社区资源开展课程建设、亲子园等第十二章  幼儿园教育评价一、幼儿园教育评价概述（一）幼儿园教育评价的含义：是对幼儿园教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断的过程，通常包括对幼儿发展情况和教师工作情况两方面的评价。

　　（二）幼儿园教育评价的作用：是了解幼儿园教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一位幼儿发展，提高教育质量的必要手段。具体如下：

　　1、鉴定作用2、诊断作用3、改进作用4、导向作用二、幼儿园教育评价的主要内容与标准（一）幼儿发展评价  首先要选择好评价方案1、健康与动作发展评价（生长发育水平、大肌肉动作、小肌肉动作）2、认知与语言发展评价（感知能力、思维能力、知识经验）3、品德与社会性发展评价（社会情感、社会认知、社会交往、文明行为及自我意识的发展）4、艺术与情感发展评价   （情绪情感，对音乐、美术的感受及其表现力）5、习惯与自理能力发展评价（生活习惯、学习习惯、自我保护的能力）（二）教师工作评价（一）幼儿园教师工作着重从以下几个方面进行考察：

　　1、教育计划与教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；2、教育的内容、方式、方法是否能调动幼儿学习的积极性；3、教育过程是否能为幼儿提供有益的经验；4、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个别差异，使每个幼儿都获得成功感；5、教师的指导是否有利于幼儿主动地学习（二）主要内容与标准1、安全工作①发现环境中的隐患，加强安全措施②安全意识③预见危险的能力④应急能力2、卫生保健工作①是否执行生活作息制度、一日活动安排是否合理②是否为幼儿提供了能确保其健康的卫生环境3、教育活动的设计与组织（教师的教育观念、教育方法、教学活动设计及教师组织教育活动的基本技能4、对幼儿的管理（表现在对幼儿的态度与方式、幼儿习惯的养成和综合素质的发展上，重在常规管理上）5、环境创设工作6、家长工作评价①与家长沟通的技巧②家长学校的工作③吸引家长参加幼儿园的活动三、幼儿园教育评价的类型、方法与步骤（一）类型1、依评价的参照体系不同，可分为①相对评价②绝对评价③个体内差异评价2、按评价的功能分类，可分为①诊断性评价②形成性评价③总结性评价3、按评价的主体分类，可分为①自我评价②他人评价（二）方法1、观察法（最基本的方法，有连续观察法、时间取样观察法、事件取样观察法、行为检查和情景观察法））①概念：评价者在自然条件下对评价对象进行有目的、有计划的直接感知、记录，继而分析得出结论的一种评价方法。