幼儿教师招聘考试模拟试题（最新整理）(10)

　　7.从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占优势. ( )8.随着幼儿年龄的增长,词语记忆的发展速度大于形象记忆的发展速度. ( )9.如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹. ( )10.对幼儿来说,联想法是比较有效的回忆方法. ( )11.重复性训练,即让幼儿一次又一次地感知所要记住的事情,也即机械训练. ( )12.一般说,儿童与成年人的创造性思维存在着本质上的差别. ( )13.丰富多彩的游戏活动是发展幼儿的创造性思维能力最有效的途径. ( )五、简答题1、 认知和知识含义分别是什么?二者的关系是怎样的?

　　2、简要解释皮亚杰的认知发展理论。

　　3、智力的含义是什么?怎么判断一个人的智力发展水平?有人说："知识越多的人，智力水平就月高。"这句话对吗?为什么?

　　4、什么是智育?智育对幼儿心理的发展有什么作用?试述对幼儿进行至于的必要性和可能性。

　　5、简述幼儿形成的基本认知能力。

　　6、幼儿形成认知能力的过程包括哪几个环节?这几个环节之间有何关系?

　　7、举例说明如何利用感知规律，提高感知效果。

　　8、结合自己的学习体会，谈谈在巩固知识的过程中取得最佳识记效果的条件。

　　六、分析论述题1、举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法2、简述培养幼儿智力的有效措施与方法第七章答案一、填空题1. 感知运动阶段 形式运算阶段2. 感觉3. 注意力 想象力5. 感官 语言交往 环境 动手能力5. 基本技能6. 领会 应用7. 感知认识阶段8. 实物直观 言语直观9. 本质特征 感性材料10. 保持 再认11. 形象记忆 逻辑记忆12. 启发式 游戏活动13. 灵活性14.全部认识过程 认识 客观世界 主观世界 注意 思维 言语15.身心发展 逻辑特点 语言 传授知识技能 智慧16.知识 技能17.感性认识 理性认识18.永久性遗忘 暂时性遗忘19.思维过程 流畅性 灵活性 精密性20.材料扩散 结构扩散 组合扩散二、名词解释1、认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。

　　2. 智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。

　　3. 幼儿教育是指根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体实施的一种教育，是通过发展语言、传授知识技能来开启个体智慧的教育。

　　4. 领会是指人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。

　　5. 实物直观是指通过对各种实际事物的感知进行的6、模象直观是指通过实际事物的模型和图象的感知进行的。

　　7、言语直观是指通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆、联想，使有关的表象恢复或激起幼儿的想象活动而实现的8、差异律是指被感知的事物必须与它的背景有所区别。

　　9、活动律是指在静止的背景上，使感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果。

　　10、组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或在时间、空间上组成一个有意义的系统，有助于幼儿形成规律性的知识。

　　11、知识系统化是指理解各部分知识之间的关系，在头脑中形成一个有机的体系。

　　12、保持是指对记过的事物进一步在头脑中巩固的过程。

　　13、过度学习是指在恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。

　　14、再认是指过去感知过的事物重新呈现在面前时，感到熟悉，确知是以前识记过的。

　　15、回忆是指过去感知过的事物不在面前时，能以适当的方式把它重新呈现出来。

　　16、创造性思维是在创造性活动中所特有的思维过程,是人类思维的高级形式,是多种思维的综合表现.

　　三、选择题1.B 2.D 3.C 4.A 5.B 6. B 7.C 8.A 9.C 10.D 11.A 12.C 13.B 14.A 15.B四、判断题1.是 2. 非 3.是 4.非 5. 非 6. 是 7.非 8. 是 9.非 10.是 11.非 12.非 13.是五、简答题1、答：认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。知识是人们在创造世界的时间中获得的认识和经验的总和。

　　关系：知识于认知的关系非常密切，知识通过认知活动而获得;已有的知识又是认识发展水平的一种标志，知识一经获得，又可以用于以后的认知活动中。

　　2、瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知、智力或思维发展进行了深入的研究，他把儿童认知的发展分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)，前运算阶段(2~7岁)，具体运算阶段(7~11岁)和形式运算阶段(11岁以后)。

　　在感知运动阶段，婴儿以感觉和活动来适应环境。

　　在前运算阶段，幼儿以自我为中心来推测周围的事物。认知的主要发展是能够运用语言、符号、图画来表达对世界的看法，能够通过游戏来模仿见过的人或重演经历过的事在具体的运算阶段，儿童能在具体事物或具体的帮助下组织各种方法进行逻辑运算，出现了逻辑思维。思维是可逆的。在形式运算阶段，开始根据各种假设对命题进行逻辑运算。