园本教研与幼儿教师专业成长

　　自2006年教育部基础教育课程教材发展中心组织的"以园为本教研制度建设"项目启动以来，园本教研在实践领域得到了极大的发展，被幼儿园看作是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、促进教师专业自主成长、推动幼儿园教育质量提高的有效途径，受到了幼儿园的普遍重视。

　　一、什么是园本教研（一）园本教研的内涵园本教研是"以园为本的教学研究"的简称。它以幼儿园为研究基地，以园长和教师为研究主体，以幼儿园教育教学实践中的真实问题为研究对象，以促进师生共同发展为研究目的所开展的的研究活动。通过对园本教研内涵的分析，我们可以看出，园本教研是一种以园为本的教学研究制度,其中涉及三个重要概念，即"基于幼儿园"、"在幼儿园中"和"为了幼儿园"。

　　基于幼儿园：园本教研的基点是幼儿园。研究要扎根于本园的实践，以本园教师教学中出现的问题为出发点，解决现存的问题。(研究对象)在幼儿园中：园本教学研究的主体是教师，包括幼儿园行政人员。理想的园本教研模式最好有专家参与作专业的纵向引领。研究的过程是教师的教学实践，是教师对自身的教学实践不断地加以反思、改进，获得教学质量的提高。(研究主体)为了幼儿园：园本教学研究的目的是为了提高幼儿园教学质量，提高幼儿园的办学层次，提高教师的专业化水平。(研究目的)由此可以看出，园本教研就是指由单个的幼儿园作为研究的主体，以教学实际问题解决为目标而营造起来的一种教学研究制度。

　　（二）园本教研的要素园本教研强调教师的主体参与和个人反思，强调每个幼儿园作为一个学习型组织在教研活动中的整体作用，强调园外的专业人员在教研过程中的参与式介入与合作。可以说，园本教研通过个人反思（问题意识--教育笔记、教养日记、教学反馈）、同伴互助（个人反思的分享、求助、交锋、合作--提问会、问题板、案例研讨、观点辨析）、专业引领（同伴互助基础上与专家对话--专题讲座、现场研讨、合作研讨）来开展活动。所以，教师个人、教师集体、专业研究人员是园本研究的三个核心要素，他们构成了园本研究的三位一体的关系。

　　1.自我反思。自我反思是教师与自我的对话，它是开展园本教研的基础和前提。反思不是一般意义上的"回顾"，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究的性质，是园本教研最基本的力量。自我反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素。它可以从三方面加以理解：教师是专业人员；教师是发展中的个体；教师是研究者。

　　2.同伴互助。同伴互助是教师同伴之间的对话。教师集体的同伴互助与合作文化，是园本研究的标志和灵魂。园本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的对话、互动与合作。其基本形式有：

　　（1）交谈。可分为：

　　①信息交换。比如：信息发布会--大家把自己拥有的信息公诸于众；读书汇报会--彼此交流看到过的书、观点以及心得体会。

　　②经验共享。举行经验交流或经验总结会--大家把自己的成功事例和体会，失败的教训和感想与同事分享、交流。

　　③深度会谈（课改沙龙）。深度会谈可以是有主题的，也可以是无主题的。它是一个自由的开放发散过程，它会诱使教师把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、智慧展示出来、表达出来，这个过程同时也是最具有生成性和建设性的，它会冒出和形成很多有价值的新见解。

　　④专题讨论（辩论、质疑、答疑）。专题讨论是大家在一起围绕某个问题畅所欲言，提出各自的意见和看法。

　　（2）协作。协作指教师寻找伙伴共同承担责任完成对某个问题的研究任务，既有共同的研究目的，又有各自的研究责任。

　　协作强调团队精神，群策群力，第一要发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补共生中成长；第二要发挥每个教师的作用，每个教师都要贡献力量，彼此在互动、合作中成长。

　　在合作中，教师思想交流是自由的，许多实用和创新的想法正是在合作中生成的，他们在合作中不断受到一些启发。

　　教研组活动是教师之间相互合作，共同反思最主要的教学实践，已成为学校幼儿园教学的有效内部组织形式；也是建立统一的教学研究管理系统的重要措施。

　　集体备课、集体听课和集体评价是其活动的表现方式之一。其长处在于，教师有了互相切磋教学问题的伙伴，教师之间可以分享备课资料和课堂教学技巧，可以共同分析教学情况，共同磋商教学改进策略，以加强教师对自我教学的关注和改进，同时也可以学习同伴的教学经验。

　　（3）帮助。帮助指教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，指导新任教师或教学能力需要提升的教师，发挥传、帮、带的作用，使其尽快适应角色和环境的要求。

　　学校各类骨干教师要在同伴互助中通过"老带青"、"结对子"等教师之间日常的互相合作形式发挥积极作用，防止和克服教师各自成为战和孤立无助的现象，实现共同提高的目的。