书摘：《孩子，把你的手给我》(2)

告诉说没什么好害怕的；当他们感到痛苦时，教育建议他们要微笑着勇敢面对。我们中的许多人被劝诫在不开心的时候要强做欢颜。

　　在以上的这些矫饰中我们真正该做什么呢？说实话。情感教育可以帮助孩子知道他们的真实想法。对孩子来说，知道他怎么想，远比知道他为什么会这么想要重要。

　　映射情感：说出孩子的感觉有助于他们理解自己是怎么想的

　　对着一面镜子，我们需要的是影像，不是说教。

　　在这样情绪激动的时刻，没有什么比一个人的聆听和理解更让人觉得安慰的了。

　　语言的力量：鼓励和指导的更好的方法

　　孩子需要免受评价性赞扬的压力干扰，这样孩子才不会总是向其他人寻求认可。

　　称赞对孩子不再有用了吗？

　　夸奖就好吗？

　　如果对孩子付出的努力进行夸奖，那么他们可能对于艰难的任务会更加坚持不懈。

　　令人满意和令人不快的称赞

　　只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品行和人格。

　　赞美的话语应该让孩子看到他的成绩的真实情况，而不是他品格的扭曲变形。

　　对品格的直接赞美就象直射的阳光，让人很不舒服，很刺眼。当一个人听到别人赞美自己出色、象天使一样可爱、慷慨大方、谦虚有礼时，是一件很尴尬的事情。

　　学会称赞的步骤

　　当我们希望孩子好受点时，通常就会称赞他们。可是为什么当我们对女儿说“你很漂亮”时，她会否认呢？为什么当我们对儿子说“你非常聪明”时，他很尴尬的走开呢？是我们的孩子太难取悦，甚至连赞美都不起作用了吗？当然不是，最可能的原因是：我们的孩子更大多数人一样，对于赞美他们品格、身体或精神的话不知如何反应。孩子不喜欢被评定。

　　如果每个月末，宣称爱我们的人给我们一个评定，我们会怎么想？“如果你得了A，就亲你一下；如果得了B，就拥抱你一下；而如果你得了A+，我就会很爱你。”我们会感到心烦意乱、情绪低落，而不会觉得被爱。

　　表达中要充满欣喜和赞赏，言辞总要传达对孩子的努力的承认、尊重和理解。

　　称赞的时候要做明确、详尽的描述，这需要一点努力才能做到，但是孩子能从这些信息和赞赏中受益，远比那些对品格的评价要有效得多。

　　给孩子指导而不是批评

　　指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。我们不会针对孩子本人发表任何观点。

　　出了问题时，要回应，而不是反应。

　　小意外，大价值。

　　辱骂会伤害孩子。

　　如果我们希望孩子在成长的过程中对自己有信心，我们就需要利用每个机会强调他们积极的一面，避免使用贬低性的言辞。

　　一致的交流：让言语和心情相符。

　　对孩子来说更有用的是，要让他知道，父母的愤怒不会带来自己被抛弃的后果。失去爱的感觉只是暂时的，一旦怒气平息了，爱自然会回来。

　　如果处理我们自己的愤怒？

　　依靠周密计划的程序，可以在爆发前有系统的减轻紧张情绪。

　　使自己的言语和心情一致，不要隐藏自己的情绪。

　　描述自己的心情，以及以后怎样做才能避免不愉快。

　　怒气应该以某种方式表达出来，这种方式应该能够使父母得到一定的解脱和轻松，给孩子一些启示，对任何