《幼儿教育学》习题集(15)

6、游戏成为幼儿基本活动的根本原因是游戏活动的趣味性。
7、游戏是向幼儿进行教育的主要手段，但不是唯一的教育手段。
8、教师指导角色游戏时，若需扮演角色，那么一般应担任主角。
9、指导小班角色游戏的重点是增强幼儿的角色意识。
10、智力游戏主要是为完成智育任务服务的，是教学时用的游戏。
11、角色游戏是按幼儿意愿进行的一种游戏，是没有游戏规则的游戏。
12、游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
13、为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
14、对游戏的间接指导比直接指导好。
15、幼儿园游戏有没有目标？
16、游戏是幼儿园的基本活动。
17、新生儿所做的一切（吮吸、四肢摆动、抓握）是不是游戏。
18、在幼儿自主的世界里，成人的介入是否必要？
19、教师对幼儿行为控制得越多，幼儿所体验到的自由度就越大，潜力也就发挥
得越好。
20、教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。
21、教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。
22、尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。
23、幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。
五、简答题
1、阐述游戏在幼儿发展中的作用。
2、谈谈对“只有尊重幼儿的意愿，发挥幼儿主动性，才是真正的游戏。”的理解。
3、游戏过程中，教师应怎样观察了解儿童，以便更好地加强对角色游戏的指导？
4、幼儿玩结构游戏应具有哪些基本知识和技能？教师应怎样教给他们？
5、幼儿园应怎样因地制宜，创设幼儿游戏的环境？
6、举例说明表演游戏、角色游戏和文艺表演的联系和区别。
7、幼儿游戏的教育作用有哪些？
8、在对幼儿创造性游戏的指导中，应当注意哪些问题？
9、教师指导幼儿游戏的方式一般有哪些？
10、幼儿角色游戏有哪些特点？
11、在对幼儿角色游戏进行指导的过程中，应当注意哪些问题？
12、幼儿结构游戏有哪些具体的种类？
13、如何指导幼儿的结构游戏？
14、幼儿表演游戏有哪些特点？
15、如何指导幼儿进行表演游戏？
16、对于有规则游戏的指导，应当注意哪些问题？
17、在开展有规则游戏前，应当做好哪些准备工作？
18、简述幼儿游戏的特点与功能？
19、如何理解游戏是幼儿园的基本活动？
20、幼儿游戏环境的创设应注意哪些问题？
21、如何理解“寓教于游戏之中”？
六、论述题：
1、论述结构游戏的教育作用。
2、论述游戏与教学的关系？

七、实践操作题
1、创编一个智力游戏。
2、某幼儿园有一天开展亲子活动，邀请幼儿家长到幼儿园参观并与幼儿一起进行游戏活动。但是有不少家长认为幼儿园只是在让自己得孩子玩游戏，没有学习，假如你是负责家长组织工作得老师，请你用相关知识对家长的疑问进行解答。
3、幼儿园里有一个小山坡，坡下有一个小亭子，请你创编一个关于玩轮胎的教学游戏，并写出指导计划。
4、观察记录一个幼儿或一组幼儿的角色游戏。
5、使用积木、积塑等结构材料，练习结构物体的技能。
6、创设一能满足幼儿游戏需要的环境。
八、案例分析题
1、阅读下列案例，请你用有关游戏理论分析，孩子为什么会出现这种情况？如果你遇到这种情况应该怎么办？
女儿2岁时，妈妈带回来两件蒙台梭利教具，两件都是圆柱形镶嵌式形状（一件是直径不同高度相同的10个圆柱形，由小到大系列排列，另一件是直径相同高度不同的10个圆柱形，由低到高系列排列。）从难度上讲，第一件较容易，因为直径不同的圆之间的差异比较直观显著，而高度不同的圆之间的差异比较隐蔽。女儿看到这两件教具后闹着要玩。我就先让她玩第一件，向她讲解了玩法。她很有兴趣的开始自己玩，玩了几次后会玩了，又向我要第二件。我仍旧向她讲解玩法，然后她自己玩。可是玩了几次后发现还是不会玩，这下不耐烦了，无论怎样教她都不愿意，最后用手一划拉玩具都扫到地上去了。以后一个月内，只要拿出这件教具，她就表示拒绝。
2、阅读下列案例，教师采用了哪种指导方式？谈谈教师应如何把握游戏指导的时机和方法。
老师让幼儿做头饰，做好了以后可以戴到头上玩。班上有个年龄最小的小女孩。她按照纸带上现成的印子粘好头饰后戴在头上，发现头饰太大了一下子就滑到了脖子上。这时她看到别的小伙伴已经戴好玩起来了，显得很着急，她用眼睛看着老师，很想得到老师的帮助。但是老师没有走过来，只是远远的看着她，对她笑着点点头。老师的动作和表情使女孩明白老师希望她自己解决，所以低下头继续摆弄头饰，老师在一旁继续关注。小女孩尝试着用各种方法来使头饰适合自己，摆弄了很久但还是没有找到解决问题的办法。这时她小脸憋得通红，又求助般地看着老师。这时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，小女孩马上明白了，她把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，高兴地把它戴在头上。老师也会心的笑了。