幼儿园小班幼儿入园适应问题的研究(5)

　　3、利用同伴的榜样作用，逐步强化幼儿使用玩具的规则意识，并让他们学习其他区域的玩具整理。

　　第三周：学会学习案例一：3月14日，十点左右，小仪从外面体育活动回来，准备上语言活动。这时她看到了正好来园参观的妈妈，妈妈和她打招呼后便走出了活动室，而小仪当坐到地垫上时便哭了起来。她哭喊着要妈妈，要回家。教师把她抱了出去，她妈妈也闻声赶了过来。到了妈妈的怀里，她还是不停地哭着要回家。于是教师陪同她和妈妈来到户外滑滑梯那里。这里是她平常最喜欢玩的地方，但是她还是在妈妈的怀中不肯离开妈妈。教师又带她去骑小车，把她引到远处，让她妈妈走了才带她回活动室。当她发现妈妈不在时，她又开始大哭。吃饭时，教师故意让她发毛巾给幼儿，但是她还是哭，教师喂了两口饭给她，但是她因为哭了太久而吐酸水吐了出来。于是教师给她边讲《卖火柴的小女孩》边喂她吃饭。吃完饭她很安静地看了一会儿书就睡觉了。

　　评析：小仪入园已两个星期，本来她在园的情绪已基本稳定，而现在因为母亲的突然出现，她情绪出现了很大的波动。她母亲长年不在家，想了解孩子的学习情况，另外，她母亲急切地想知道女儿所在园的设备条件及适应情况，这也是可以理解的。但是家长的这些担忧、焦虑会强化幼儿的焦虑。小仪见到久违的母亲又想想自己已经在幼儿园了，于是更加伤心，此时此刻只想紧紧抱住母亲，哪儿都不想去，什么都不愿意吃。

　　对策：1、要有效缓解幼儿入园的焦虑，家长首先要调整自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题。家长放心，孩子才可以安心，并积极配合幼儿园作好入园准备工作，帮助孩子顺利融入幼儿园的集体生活中。没有特殊原因，家长不要去幼儿园探望幼儿，以避免引起幼儿的情绪波动，影响幼儿正常的在园生活。

　　2、坚持送孩子入园。家长应该具备理智的爱，为了孩子健康成长，需要"狠狠心"，坚持送孩子入园，不要犹豫，更不能"三天打鱼，两天晒网"。家长的妥协只能延长孩子不适应的时间。

　　案例二：3月15日，10：05开始自选区域活动，小仪去了音乐区，但大部分时间是处于旁观状态。10：25她来到数学区，玩"拼小熊"。当还有最后一件衣服未拼上去时，她开始不耐烦，试了好几件衣服都太大，终于找到了目标，但她却把反面朝上放了进去，然后又左右放倒了，所以始终放不进去。最后在老师的提示下完成。这时音乐响起，她问教师："收玩具了吗？"教师回答："是啊，你听听。"于是她整理好所有拼搭木块，放进盒子，把它送回了盒子"10"的家。

　　评析：四岁幼儿对外界刺激物的反映是敏感的，所以玩具的多变性，刺激了幼儿对新事物的认知能力的发展。小仪从教师引导去数学区串珠，到自己去娃娃家，现在她又开始自己选择更多、更有趣的游戏，而不再整天局限于娃娃家内。

　　对策：1、教师投放材料时，注意层次性和多变性。在同一个发展目标区域内，教师准备了多种材料，是孩子从游戏中有更多的全面接触的机会，而且这些材料在每一周都有变化，不是固定的。

　　2、每次小仪新进入一个区域或操作一项新材料，教师都会悄悄地在一旁观察，必要时加以鼓励，从没有让她半途而废，因此她每天都敢于去尝试新玩具。教师还在游戏结束后，注意观察、引导她整理玩具，她已经学会了整理每个区域的玩具，而非只愿意整理娃娃家的玩具。

　　第四周：遵守规则案例："老师，我要去医院玩。" 3月22日，自选区域活动时，小仪去了积木区，但过了一会儿她跑来和老师说："老师，我要去娃娃家。"，3月25日，自选区域活动时，她积极举手，表示很想去数学区。过了不久，她对老师说："老师，我想去医院玩。"得到教师的同意后，她很高兴地跑去医院。她穿起了"白大褂"，把听诊器往脖子上一挂，等待病人来看病。不一会儿，一个幼儿抱着娃娃看病来了，她用听诊器在娃娃的胸口移来移去，很认真地检查起来。看完病，她还主动领着那个幼儿去药房取药。

　　评析：学会学习是从会玩开始，学会玩就是学会操作玩具，包括良好的操作习惯和熟练的操作行为以及操作结束后得到的成就感。培养幼儿好学从激发和满足幼儿的兴趣开始，我园教师根据幼儿感兴趣的点与幼儿一起创设了"医院"这个区域，接着培养幼儿专注、任务意识、遵守操作玩具的规则，进行分组研究，深入研究医院中幼儿各自感兴趣的方面。在这种良好的学习氛围中，小仪也很快投入进来，她主动要求去"医院"玩，并且在玩中找到了快乐。

　　区域活动的规则之一就是幼儿换区域时要经过教师的同意，这是为了控制各区域的活动人数。小仪想换区域活动时，已经知道要向老师说一下。这一行为看起来很普通，但是这反映出了她已经有了很强的规则意识。

　　对策：1、创设新区域后，先让幼儿随意（自由玩），从中观察了其发展起点，然后给予个别的引导和指导。

　　2、让幼儿在操作玩具后，自己提出该区域的活动规则。这样幼儿会自觉地遵守规则，而不是被动地接受这些规则。长久以后，幼儿会把这种意识迁移到以后的学习和生活中。