幼儿园小班幼儿入园适应问题的研究(7)

　　2、归属和爱的需要幼儿出生后的头几年生活在家庭中，已建立起和家人的亲情，后被送进幼儿园，幼儿暂时失去了母亲的爱，感觉自己没有了家。怎样满足幼儿归属和爱的需要，我从以下两方面论述：

　　（1）塑造一个慈母形象，让幼儿对教师产生依恋感。

　　幼儿在陌生的环境里，最容易缺乏安全感，而让幼儿对教师产生依恋，则是形成安全感的基础。教师应该自觉地把老师和母亲的角色统一起来，而且突出慈母角色，对幼儿充满慈母之情，施以慈母之爱。在和新生的接触中，教师应该始终保持亲切的微笑、温和的话语、疼爱的眼神，使幼儿更加亲近教师、喜爱教师，进而感到幼儿园的教师就像妈妈一样可亲可爱，幼儿园就想家一样温暖。

　　（2）帮助幼儿结交朋友。

　　3、4岁的幼儿开始喜欢结交朋友，由于家中没有年龄相近的同伴，他们格外盼望着与小朋友一起玩。在幼儿彼此接触的过程中，又因家庭环境及幼儿性格的差异，刚刚涉世的幼儿缺乏与同伴交流的经验，很容易表现出"合群"与"不合群"。幼儿的"合群"与"不合群"主要取决于父母的引导和教育。因此，父母在爱孩子的同时，一定要教他们懂得爱，并学会给予爱。懂得爱就是让幼儿体验爱的美好，知道父母在给予爱时所付出的辛劳，从而使幼儿产生尊敬、感激之情。学会爱，即教他们关心他人，帮助他人，去爱一切美好的事物。例如，邻居家小伙伴有了伤痛，要教育幼儿在情感上，行动上表示关心和同情。幼儿是否具有一颗爱心，在一定程度上决定了他交友是否成功。另外，父母还应该多鼓励幼儿与同伴交往，在交往中引导幼儿从"自我中心"的"壳"中解脱出来，了解自己与同伴的差距，学习同伴的长处，与同伴分享玩具和食品，建立良好的朋友关系，体验交往的乐趣，培养互助的精神，增强团结友爱的意识。

　　老师除了开展丰富多彩的活动吸引幼儿之外，更多的应该用游戏激发幼儿的情绪，帮助幼儿主动结交朋友。如把喜欢与人交往的孩子和害羞的孩子坐一起，老师和他们玩"好朋友"的游戏，让小朋友自我介绍，然后再玩"猜猜他是谁"的游戏，让一个小朋友站起来，大家猜他的名字。等大部分幼儿都比较熟悉后，又可以玩"猜猜谁不见了"的游戏，让小朋友一个个的藏起来，大家猜。这样幼儿很快就会熟悉了，可以互相叫着名字，像老朋友一样。在幼儿有了很多新朋友后，幼儿园在他们眼中不再是单纯的幼儿园了，他们会给幼儿园赋予很多涵义，如幼儿园的老师就跟妈妈一样；幼儿园的玩具比我家的好；我家没有幼儿园那么多朋友；我要像在幼儿园一样和小朋友一起睡觉等。

　　（三）幼儿园加强宏观调控，促进幼儿入园适应1、制定新生入园适应方案，促进幼儿顺利度过入园适应期。

　　我园在这方面做的很好，有值得借鉴之处。我园对外常年招生并制定了专门的新生入园适应方案，首先通过开放式的亲子活动与招生结合，后让幼儿分批入园。正式入园前，我园安排幼儿与家长来园进行体验活动，第一天新生由家长陪同来园参与游戏活动，第二天来园参加半日活动，第三天才是正式入园，家长只是接送幼儿，不再陪在其身边。幼儿园应根据本园的实际情况和入园幼儿的年龄特点，制定较为完善的新生入园适应方案，以促进幼儿顺利度过入园适应期。

　　2、教师及时与家长沟通，真正做到家园合作。

　　新生入园后，除了幼儿有分离焦虑，家长同样也会存在分离焦虑。他们每次在接送时都会向教师询问幼儿在园的情况，而这个时段又是老师特别忙碌的时候。因此，我园每一位幼儿都有一本《家园日记》，教师每天把幼儿在园的一日情况（包括情绪、进餐、入睡、学习活动、同伴交往等）记录在上面，让家长清楚地知道幼儿在园的表现，使他们对幼儿园、对教师、对幼儿放心。另外，《家园日记》有一部分是需要家长每天填写的，包括幼儿在家的进餐、入睡及学习活动，还要家长记录幼儿所说的当日在幼儿园最开心的一件事，当然家长还可以在反馈栏里写上自己的意见和问题。这样，在家长接送幼儿时，教师和每个家长只进行简短的交流沟通，避免在这一环节出现杂乱无章的现象。而且，《家园日记》也把家庭与幼儿园更加紧密地联系在一起，让教师和家长更全面地了解幼儿各方面的需求，进而创造良好的条件，使幼儿更快地适应在园生活。

　　3、新生分批入园，形成以强带弱、以大带小的氛围。

　　有的孩子以前上过幼儿园，她本来是不哭的，看到周围二十多个孩子哭成一片，结果这孩子马上对幼儿园心生反感，再也不想去了。孩子们都有互相影响互相仿效的心理，如果她来到一个快乐而安详的环境，自会受到感染。幼儿生活在一个集体之中，他们之间言语、行为上的表现，往往会影响到周围的同伴，而良好的适应能力也能在幼儿间产生积极的影响，带动全体幼儿共同提高和进步。幼儿分批入园，早入园的幼儿已经基本适应在园生活时，再进入一批新生，这样有计划、有目的地加强以强带弱、以大带小，使幼儿间形成互动，快速提高他们的适应能力。

　　【参考资料】