[毕业论文] 浅析幼儿教师在教学过程中对幼儿注意力的掌控策略(2)

　　（二）教师知识储备不足，没有做好活动计划工作教师的知识素养不高直接影响着活动的教育效果。幼儿教师特别需要知道方方面面的知识，然而有些教师在课下都不怎么看书，知识储备不足，也不做活动计划工作，导致传递给幼儿狭窄的知识，不能全面扩展他们的知识面。而且，一些教师没有缜密的活动安排，儿童的注意力只会一时被教师吸引，教师在活动中途尤其是各个环节衔接部分间极容易因未准备好而产生断接，在教师再次去衔接时，儿童极易被其他事物吸引过去，导致课程没能达到预想的效果。另外，由于准备的疏忽导致无法回答活动过程中幼儿的"突击提问"，使得活动出现断层，使得提问的幼儿因无法得到满意的答复而陷入自我思考状态（其注意力关注到刚才的问题上），影响教学效果和幼儿的注意力。

　　（三）幼儿教师在组织活动时，教师的语言没有吸引力1、语言单调匮乏我们经常会听到老师说：孩子们，注意听，老师要带你们做个游戏，或者老师给你们讲一个故事，注意听，坐好，别说话啦等等。这样的语言一点活力都没有，怎样去吸引幼儿认真地听那？

　　2、长时间用同样的语气教师一直重复地强调一件事情，每一次的活动都是以同样的口吻进行，让幼儿觉得老师一张口就感到厌烦，他们会觉得很没有新意，觉得这个老师老是对孩子们不耐烦，让人产生一种排斥感。这也是固定的陈旧的思维模式在影响着你的工作。

　　3、过多使用成人式语言有的教师在向幼儿传述知识时，用过多的复杂词语或者幼儿不理解的语言，使得幼儿听不明白老师在讲什么，于是慢慢地不再注意听下去，注意力转到了别的地方。

　　4、教师在语言方面缺乏创新总是习惯用常用的命令式语言去组织活动。长久之后孩子们也会对老师所说的话有所"厌烦"，消极处理。

　　（四）固定思维模式，缺乏创新阻止教师的发展一些教师总执着于用同样的方式方法处理问题，他们懒于动脑思考活动的趣味性，难以抵抗头脑中固定的思维模式，总是将之前用过的教学方法或设计方案重复循环使用，活动缺乏新意，同时，没有做到随时随地对自己输入新鲜知识血液，缺乏创新所需的知识系统。每个班级里可能都会出现几个调皮不听话的孩子，老师也会因此而感到很头疼，尤其对于新老师来说，拿那几个孩子没办法，有时会发现不管是温柔地还是严厉地对待他们都不会起作用，让他们去做什么事他们似乎也跟没听见似的，接着跟其他的小朋友谈天说地，他们的注意力根本就没有聚集在你这里，因为可能是那几个孩子的注意力打小还没被训练好，比其他孩子的注意力要差一些；但更多是因为老师的问题，如果老师设计的活动或者老师带来的一切东西一直没有太多新意，他们会比其他的孩子需要更多的精力关注到教师这里，而这些对他们来说都是很难做到的！因为老师设计的活动或者老师带来的一切东西满足不了他们的内心乐趣，达不到孩子们的接受标准。

　　（五）活动设计存在漏洞活动设计是教师教育工作不可缺少的一部分。然而，很多教师对于这一过程都很懈怠，常常弱视这一环节。具体的漏洞表现在以下几个方面：①活动设计缺乏趣味性，没有动静结合起来，长时间将孩子管束在小板凳上，而教师只会说别乱动。游戏环节过于单调，不能让幼儿全身心的动起来。这一点违背了孩子的年龄特点，这个阶段的儿童大脑控制行为的能力还很弱，耐力还很差，如果老师没有意识到这一点而只是一味地注重整齐安静的课堂效果，以及注重不让幼儿乱动的结果，而忽视一切美好过程，但教师却在做活动时过于流于形式，又没有什么让孩子产生学习的兴趣的部分，这对幼儿来说简直是难熬极了。②活动内容没有太大的吸引力，为了让幼儿学会一些知识，单纯地用多记多练来加强幼儿的记忆力，内容与游戏的设计缺失，单调并且长时间重复，容易使幼儿产生倦怠感。③教具的准备没有吸引力。教具包括很多种：多媒体教具，实物教具和图片等，有的教师过分依赖多媒体教具，而忽视掉直观的实物教具更加容易吸引幼儿的眼睛；有些教师过分口头讲述，没有必备的教具加以"说服"幼儿等。

　　（六）教师无意识地制造课堂紧张的氛围有的老师怕上课时会出现混乱的状况，课前吓唬孩子扬言要惩罚不听话的孩子，所有的孩子在做活动时都处在神经紧张的状态，老师的话占据孩子脑袋中十分重要的位置，久久不能挥散开，这对孩子的上课听课效率是极大的影响，其实老师越这样孩子越容易分心，孩子的注意力会渐渐的偏离。

　　四．解决策略（一）幼儿教师提升自己的策略1、感谢"不听话"的孩子（理解注意力不集中的孩子）真正成为一名优秀的幼儿教师正是因为这些"不听话"的孩子，看似他们在活动中干这干那，有的甚至大喊乱跑乱动，是对我们工作的一种对抗，然而他们在活动中的分心与注意力的回归是对教师的教育能力的极大考验与锻炼，他们使老师随机应变的能力有了很大的提高，他们给老师创造了更多的机会不断地实践自己的教育方法，促进着幼儿教师不断的创造出更多好玩的游戏去吸引这些幼儿的注意力，不断地尝试改正更新教师的教学方式，不断地试误，使得教师逐步地形成和完善自己的一套独特的育儿策略！所以，教师要端正对这些幼儿的态度，不要因为有了他们而感到苦恼，不要无故的惩罚他们，强迫他们去改变自己，教师要做的就是改变自己。喜欢他们，关注他们，每时每刻地想着办法去调动他们的注意力，真正的将他们放在心里。