论文：幼儿音乐教育中存在的问题与对策的研究(3)

　　3. 教师偏重知识技能的传授，忽视幼儿审美能力的培养

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要引导幼儿"大胆地表现自己的情感和体验"，"用自己喜欢的方式进行艺术表现活动"。而在实践中，许多教师过分强调技能的传授，忽视了幼儿内心的感受。同时在实践中，教师一般着重于内容的完成而忽视幼儿的需要。一般在音乐教育中，教师一般只是带领幼儿做些身体上的动作，如韵律操等。有时幼儿为了跟上教师的动作，幼儿手忙脚乱，不能够在此过程中享受音乐的美，如让幼儿感受歌曲旋律是欢快的还是轻柔的等。

　　4. 家长对音乐教育存在误解

　　我们绝大部分家长在幼儿的音乐学习中仅仅扮演了一个学习条件的提供者角色，即为孩子的学习投入资金、寻找专业人土的指导，却没有意识到自身也在孩子的音乐学习中起到重要的启蒙作用。实际上他们也没能给孩子树立良好的榜样。对于音乐教育，大多数家长只是认为向他们在生活中那样它能够听歌曲罢了，根本上没有对音乐教育有一定的了解，更不会去充分的认识。因此不能很好的和孩子进行良好的音乐游戏和活动。

　　第三章 幼儿音乐教育中存在问题的原因

　　1. 教材缺乏侧重点和针对性、内容滞后

　　教材内容设置过于平均，而且对各教学方法的解析不够透彻，具有指导性的范例较少。教材内容滞后，选择歌曲不够准确清楚，歌曲的选择不太适合幼儿的心理特点，导致无法满足幼儿园音乐教学改革实践的需求。另外教材主要侧重于幼儿音乐教育中的几个主要活动类型的特点、作用、能力的培养及各自的教学方法，缺少对当前幼儿音乐教育改革中的典型案例进行解析和对新的艺术技能进行说明，对如何指导幼师将上述知识转化为教学实践能力教材中也没有涉及。

　　2. 教师的指导缺乏有效性、创新性

　　教师教学方法不够灵活，在教学过程中，教师有时不能从教学中吸取经验或不能够进行自我反思，不能够在音乐教育与其他方式结合起来，如不能够与游戏很好的结合。不同的老师水平和素质是有一定差异的，良莠不齐，有些老师思想比较保守，不敢大胆创新，在教学方法上还是老一套。

　　3. 教学条件差，不能满足进行各种活动的需求

　　现在很多幼儿园都是私立的，园长不舍得投入资金购买设备，连普通的乐器及教学器材都没有。农村的幼儿园就更不用说了。对于私立幼儿园来说，他们大多以营利为目的，所以不会去给予教学质量更多的重视。

　　对于公立幼儿园，教育部门不能给予更多的重视或者是无暇顾及，没有制定一系列的政策或提出一些可行措施去改善幼儿园的状况。

　　4. 家长出现问题的原因

　　家长有时没有意识到他们的一言一行都在潜移默化的对孩子造成一定的影响。生活中家长有着各自的兴趣爱好，不能够很好的迎合孩子成长的需要，不能够很好的与幼儿很好的互动。同时由于现在的生活压力较大，一些家长认为我哪有时间再去陪孩子呢，甚至他们把教育全权交给了幼儿园，认为在教育方面有幼儿园就足够了，更别提音乐教育了。家长更容易出现错误便是急功近利，对音乐教育不了解。

　　第四章 实施幼儿音乐教育的有效策略

　　1. 调整现行教材的结构和内容

　　教学中的音乐首先最重要的是歌曲的选择要适合幼儿的心理特点，内容的选择应贴近幼儿生活，从幼儿的视角认识自然和社会，展现幼儿生活的方方面面。教材的编写应呈现一个良好的知识结构，有利于教师培养和发展幼儿的创造能力。如通过"有趣的声音世界'，体现了编写者用声音启发幼儿，发展幼儿感受、模仿和创造声音的能力的意图。尤其是"用声音编织的故事"，改变了音乐创造就是作曲的传统观念， 突破了幼儿音乐创造能力受音乐知识与技能约束的局限，有机地将声音、想象、创造、表演融为一体，给予幼儿广阔的创造空间。将必要的音乐知识、技能融入各项音乐实践活动中。同时教材要突出对幼儿园小、中、大班的音乐教学设计及方法的讲解或者同时举些范例给予教师一定的参考，让幼师掌握不同年龄阶段幼儿适合采用的教学方法以及学习音乐的不同侧重点。