论文：快乐绘画，培养兴趣(4)

　　2、各种领域的相互渗透。

　　迄今为止，美术被认为是最广泛的活动之一，每一个领域都可以包涵绘画创作的成分：听一段音乐，让幼儿把对音乐的感受表达出来；欣赏一个故事，让幼儿展开联想绘画连环画故事；认识太空，浮想翩翩，创造各种太空画面，只要教师愿意做一个有心人，每一个活动都可以成为孩子绘画创作的前提。

　　（三）放眼评价，让绘画创作不断延伸。

　　1、注重绘画后的自由交流孩子喜欢绘画活动，他们会努力地创作整幅作品，也同样，他们在创作完毕后，兴趣依然盎然，热衷于和同伴之间的交流。如果教师嘎然而止，对下一次的绘画创作是一次无形的制约。绘画后，不妨给孩子五到十分钟的时间，让幼儿自由讲述，那种效果绝不亚于绘画创作的重复引导。

　　2、看到每一幅作品的闪光点如果每一次绘画创作后，都能看到孩子色彩的体现、线条的把握、想象的奇特、创作的快乐，那么孩子会增加绘画的信心，自觉调整好参与的热情，喜欢绘画，喜欢创作。

　　兴趣是打开孩子智慧大门的钥匙，只要我们把握幼儿绘画的兴趣，就能引导幼儿进行绘画创作。当然我们不是等到孩子创造出优秀的作品而给予充分地肯定，只要孩子愿意表达自己的绘画意图和自己最真实的思想，那么不同的孩子就有不同的创造，这就是一份宝贵的精神财富。

　　由于以上研究是来源于幼儿生活，来源于每一个深入的教学活动，所以，幼儿的绘画创作出现了可喜的效果，从幼儿的自身作品上看，幼儿的绘画创作内容趋于广泛、绘画创作的构图新颖、绘画创作的色彩别致、绘画创作的速度增快；而从教学方面上看，不但提高了师幼互动的质量、加强了师生日常生活的交流、提高了课堂活动的效率、扩展了户外活动的范围，同时提升了教师自身的绘画创作素质、搭建了家园沟通新桥梁。通过实践，幼儿绘画创作能力获得了一定程度的提高，也总结了多种能提高绘画创作的途径，但这只是取得的初步经验，仍需要教师永远关注幼儿绘画创作的趋向和动态，做个有心人，不断总结和反思，积累知识和经验，让我们的美术教学更加富有生机和活力。